阅读理解这类题型，在整个语文考试中比重较高，由于所涉及到的篇幅较长，一般都比较花时间，属于取分不易，但比较重要的部分。概括来说，阅读理解从易到难有几种题型，词语理解，单句理解，段落理解，归纳段落或全文大意，提炼中心思想，挖掘作者的情感或用意。可以肯定地说，阅读理解吃学生的语感，需要长时间的训练。

　　另外，想在这类题型中拿到很难，因为阅读理解的题几乎都是主观题，要求学生分析作者的中心思想，但标准答案是统一的，这就形成一个悖论，学生根据自己的理解提出观点，有可能会被扣分，需要反过来揣摩出题者的思路，说好的理解非要变成投机，这是这类型题较大的被诟病之处。

　　据说，巴金老先生还在世的时候，其作品被用来做阅读理解的原文使用，一学生因为回答中心思想被扣分，老师认为他没有理解对巴金的原意，结果学生还真的给巴金写了封信，说明了问题。

　　巴金回复称，自己确实没有想到学生老师所给出的观点，学生随即将回信给老师看，弄得对方好不难堪。

　　说这个故事，只是想说，在现行的考试制度下，阅读理解不要指望拿，要真是这样，这孩子也太会投机了，不是好事。但可以通过合理的训练拿到。

　　办法如下：

　　其实语文课表现活跃的学生，阅读理解都不会差，因为语文课的教学模式就是比照着阅读理解来训练的学生，而且有老师带着大家阅读，理解，挖掘，思考，并进行归纳和提升，是培养中文语感和归纳总结能力较重要的地方。

　　所以，语文课上课都吃力的学生，阅读理解不可能好的。需要积极参与到课堂讨论与学习中来，在老师的引导下，潜移默化中就会培养出一套思路，套用在答卷上，效果不会差。

　　其次，阅读能力要强，也就是爱不爱读书，语文归根结底是一门文科类学科，需要大量的案例积累。

　　你读1本书，当然没用;你读5本读10本，也不会有太大的改观。但你读了100本，那就不一样了。

　　也就是说，语文天生就是一个大开大合量变到质变的学科，尤其是在考试环境下，高压使得你的阅读和思考能力需要时刻在线。

　　不过这不是难题，我国基础教育的背诵量颇高，阅读量的积累堪称一个被动强大的过程。