数学是应用学科的基础，因此学好数学是有需要的。但是小学生在学习数学的过程中，家长常常会有很多误区：例如孩子计算能力不错就会觉得孩子的数学基础不错;一道数学题目孩子作对了，就觉得这一类题型孩子都会等等。那么面对这些问题，该怎样去避免和改正呢?下面家长们就和小编一起来看看这些误区和改正建议吧。也希望小编整理的内容能够帮助大家。

　　1计算好不等于数学好

　　一些家长认为学数学就是练计算。只要孩子能在短时间内算完算对，就是数学好。计算能力的确是十分重要的数学能力，它的重要性毋庸置疑。然而，计算好不代表数学好。

　　例如：小朋友明明可以很快算出4+7=11，但当你问他( )+7=11，小朋友就开始犯迷糊，怎么讲都不理解。

　　这是因为，4+7=11到( )+7=11，多了推理的过程，是计算到推算的思维升级。这样的题目应该怎么教给小朋友能较快的理解呢?

　　我们可以通过整体部分的逻辑，让孩子通过肢体和行为加深记忆，理解并掌握总数和部分的关系。思维的背后，是精细化的知识讲解，是让孩子看到本质。看似简单的问题，其实需要掌握。

　　2会做一道题不等于会做一类题

　　如果只浮于表面，对题目没有真的理解，那么这三道题目对孩子来说，就是三道完全不同的题目。但其实它们是同一道题——4个里选2个：

　　1)在4种食物中选2种搭配套餐

　　2)在4个小朋友里选2个小朋友握手

　　3)在4个端点中选2个端点组成线段

　　只有真正理解知识的本源，才能融会贯通，才能举一反三。会做一道题目不能够把这一类题目全部掌握，理解了本源，才能化繁为简。

　　3思维是慢慢锻炼出来的

　　拿小学阶段常见的应用题来举例，很多家长认为，一切皆可方程，思考便捷又不容易出错。可能早在二年级甚至更小，就教给孩子们方程的方法。这样的方式，孩子往往只是在死记硬背套路，更会让孩子缺失一些需要的思维训练。思维培养不是拔苗助长，教学方法也要贴合孩子思维的发展规律。

　　缺失了自己的思考，这些靠背套路走捷径的孩子，随着高年级题目越来越综合与灵活，将越来越难以应对。他们该自己去思维，动笔去尝试，去验证，去找到正确答案，即便是错了，要引导孩子去找到错误的根源，学习也要一步一步走，才能走得稳。

　　4习惯培养比刷题更切实际

　　很多家长认为孩子多做题，见过大量的题目，在遇到问题的时候，就不会束手无策。题目贵精不在多，数学学习绝不仅仅是重复的练习达到的刻板记忆，而是要启发学生的思考。没技巧的刷题不仅低效，还会磨灭孩子对数学学习的兴趣。

　　越在教学的感受越深。孩子们之间的差距，真的不是智商的差距，而是学习习惯的差距。习惯培养是一个长期的过程，是需要亲子陪伴的。有些家长认为，到初高中老师自然会引导孩子培养习惯。可是，思维习惯一旦养成，就不是那么容易改了，到初高中的时候再培养孩子思维习惯，也已经来不及了。

　　在培养孩子习惯的时候，不能偷懒，让孩子说出自己的思考过程。会做不会说等于不会，表达是思维的外显，只有逻辑梳理清楚，才会有清晰的表达。

　　所以家长在孩子日常学习中要注意孩子的习惯，良好的学习习惯得从小培养，通过日常生活中的小事去思考去探究，从而锻炼孩子的思维能力。