语文的学习中，阅读作为一个很重要的模块，是我们一直需要增强的。很多家长给孩子报辅导班，其中很重要的一个原因就是孩子的阅读能力偏弱，希望可以通过补习班进行增强。关于课内阅读的做法，伊顿教育初中语文一对一辅导老师分享了一些学习方法和技巧，大家在平时的学习当中也是可以练习的。话不多说，同学们和小编一起来看看老师是怎么说的吧。也希望这些内容能够帮助大家。

　　首先，在备课过程中要将课内阅读当作一个需要的教学环节，安排适当的时间予以增加(完成有效阅读)。之前，一些理科教师不太重视阅读，以为那是语文的事，在自己的课内压根儿没有安排阅读时间，长期以往，严重影响到学生阅读理解能力的进一步增强。

　　其次要教会学生读课本。学生在语文课堂上的阅读与理科课堂上的阅读有重大的差异。语文阅读重点在理解段落文章的主题思想，欣赏文字语句等。而理科的阅读重点呢，在于了解知识点，包括对概念的理解，对原理、定律、公式的理解，以及了解一些结论性的归纳总结内容等。不非要完全理解清楚不可，主要目的是为接下来的分析探索奠定基础。因此，理科课内阅读要求没有那么高。只是希望学生养成阅读习惯，知道怎样从阅读中提出知识点。那么学生在课内怎样阅读呢?

　　一、先读标题，由大标题到小标题，先默读。读完标题后接着要在小组内说出章节主要内容。因为标题就是章节内容的高度概括，通过读标题就能够说的出来。

　　二、再通读课本。通读时分两步，先默读，后朗读。默读过程主要是有个熟悉适应的问题，比如找出不认识的字，在小组内解决(互教)。朗读是小组或全班一起进行的，要求声音洪亮，整齐。要有个气势，可以带动一下疲疲沓沓的学生。

　　三、划重点。通过默读朗读，对课本内容多少有些了解，接着小组讨论(简要讨论)确定重点。然后在重点内容的文字下面划线。这样，也就明白了这部分内容的重点是什么了。

　　通过以上的方式训练一段时间后，大部分学生就会自己独立进行有效阅读了。如果教学任务重，时间紧，可以将课内阅读的内容放在课后预习里完成。如果教学时间宽裕，建议坚持课内阅读。实践表明，经过长时间的课内阅读训练后，学生们的学习兴趣增强了，阅读理解能力更得到切切实实的增强;尤其表现在对长篇幅试题的理解上有了很多进步。这样也为学生日后更高层次的学习打下牢固基础。