作文跑题如何补救?初中语文一对一辅导老师教你一招 其实作文跑题这个问题，相信很多同学都会遇到。前不久关于作文跑题的话题吸引了很多网友的关注，底下出的很多点子也让人啼笑皆非。那么是不是作文跑题就没救了呢?并不是这样的。初中语文一对一辅导老师帮助大家整理了不同作文跑题类型的技巧，希望对于大家能够有所帮助。更多相关资讯，关注四川伊顿教育网。

　　“下笔千言，离题万里。”作文写到一半发现跑题，手上握着笔，内心慌得一批，脑子开启飞速运转，思考怎么才能把题目圆回来，这种场面想想都是心惊胆战。然而看完网友们的神回复，小编只后悔自己为啥没有早10年看到这些“锦囊妙计”。写偏题之后，如何“自圆其说”，不仅十分考验大家的写作功底，还要求在考场上有较强的心理素质和时间把控能力。所以，与其跑题后手忙脚乱，不知所措，不如一开始就细心审题，找准行文方向!

　　01.四大跑题陷阱，你进坑了吗?跑题、离题是大家在考场作文中很容易犯的错误，而且一旦犯错，将会是通篇文章的较大硬伤，这时老师给个辛苦分都算好的了……小编总结了作文四大跑题类型，大家看看是否有过“入坑”经历。

　　文体跑偏　文体跑偏是指写作的文体偏离了自己原先预想的文体或题目要求的文体。比如文章要求写一篇议论文，而你写着写着变成了记叙文，这就是文体跑偏了。

　　对症下药：这种情况的解决方法相对比较简单。采用夹叙夹议的写作手法。写到一半了发现还在记叙，但文章要求是议论文，这时你就要结束记叙并且开始你的议论，阐述你的观点，还要在较后结尾部分再次点明你的观点。这样就把开始的记叙部分转变成议论文的论据，再点明和突出论点，这篇夹叙夹议的议论文就出来了。

　　文章对象跑偏　文章对象跑偏是在跑题情况中较多的一种，它通常指将写作的主要对象或重点转移到了次要对象上，造成文章主次不清。比如命题作文《我的老师》，很多同学就容易把文章的重心放到学生上，明明文章要求写老师，可你的大部分篇幅放在了学生上面，就出现了喧宾夺主的现象。

　　对症下药：像写《我的老师》这类的文章，把文章对象写偏了如何转回来呢?来一个神转折吧!“看到学生这么厉害，那他的老师自然也是。说起他的老师，那还真是有一手……”然后下面就可以围绕老师来继续写作。通过这样转折的形式，把前面描写的学生部分作为一个衬托，不仅能彰显出老师的高大形象，也能顺势解决偏题的问题。

　　文章中心不突出　文章中心不突出会让人找不到文章的主题和重点内容，导致这种现象的原因主要有两点，请听鹅会长给你细细分析：

　　1/ 叙事篇幅过大，没有点明主题的句 这也是很多写作程度比较好的同学常犯的错误之一。你可能用了很长的篇幅去叙事，进行细节描写、人物描写等，让叙事生动细致，但在叙事过程中往往容易停留在叙事表面，没有点明和升华文章的主题，导致整篇文章主旨不突出、不明确。

　　对症下药：建议大家在叙事过程中有意识地扣题、点题。一方面提醒自己不要跑题，另一方面在叙事过程中不断扣题，能够突出文章主旨，使文章主题鲜明。如何在叙事过程中扣题?我们可以采用前面提到的夹叙夹议的手法，在叙事中夹杂议论和抒情，这样就能很好的体现文章中心。

　　2/ 详略不得当，不能体现文章主题。很多同学在写作中跑题了而不自知，这是为什么呢?因为你们的叙事详略不当。比如写读后感时，600字的作文，很多同学花了400字去介绍这本书的作者、内容以及成书过程等等。这就几乎注定了你的作文会跑题，因为首先在篇幅设置上就不合理。

　　对症下药：经常出现这种问题的同学，鹅会长建议大家在写作前先列一个写作提纲，确定好文章的主要框架，并对文章整体的篇幅分布做一个预估和计划，保持对文章的整体把控。

　　文章中心跑偏　在写作文的时候写着写着就没内容可写，然后就自己乱凑字数，这就会导致文章中心跑偏。出现这种现象明显就是平时的写作素材积累不够，导致写作时头脑不够灵活，提起笔来却不知如何下笔。

　　对症下药：有这样困扰的同学平时要多注重知识的积累，多读书多观察多摘抄，还可以背诵一些作文当作素材积累。“读书破万卷，下笔如有神。”只有当脑子里有足够的知识储备时，提笔才能有话可写。

　　02.题目审清，跑题也难　写作的第一步就是审题，而审题不清也可以说是作文跑题的“头号杀手”。审题就是分析题意，仔细审查，研究题目的含义和要求，只有审清题，才能在动笔写作时做到文题切合。审题的关键在于把握文章的主旨，它关系到作文的成败，所以大家要认真对待。

　　提炼中心法这是写材料作文较为常见且较为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，会使所写文章既切题又有深度。

　　【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。

　　【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，我们可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

　　抓关键句法　关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的冲刺口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

　　【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

　　【分析】通过分析这则材料，我们会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为：成功需要经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

　　由果溯因法　事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

　　写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到较佳的立意。

　　【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸关注，好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

　　【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。而为什么爸爸说这样切是错误的，而小男孩却切出来美丽的图案?这是由于小朋友具有创造性思维。

　　据此，学生可以立意为：创造性思维能获得意料不到的成功。作文“跑题”已经成为无数学子心中的痛，辛辛苦苦半小时，分数却不忍直视。要想文章不跑题，从审题立意到提笔写作，每个部分都不可马虎。