三年级数学成绩出现两极分化都有哪些比较重要的原因?三年级很多学生的成绩都会出现分层的情况。学习好的学生成绩越来越趋向稳定，但是之前成绩可能还不错的同学就会开始走下坡路。这个时候家长就会觉得着急，并且希望能够找到一些方法来帮助学生增强成绩。数学本身是逻辑思维很强的学科，数学成绩两极分化，跟孩子的逻辑思维能力和数学教学难度有很大关系。以下就是伊顿教育小编给大家整理的具体的内容：

　　三年级两级分化现象解析

　　其实苗头二年级已经有所体现，具体表现在程式笔算上，初接触竖式计算，很多二年级学生错误百出，需要适应从心算到笔算综合的转变，到三年级首先分化的是计算准确率不高的。算法其实是一系列步骤，如果执行正确，就能百分百获得所需的结果。

　　① 计算百分之百准确率重要性

　　如果二年级没有很好适应笔算程序，对成绩影响还不大，来看下三年级计算内容，就需要笔算了，特别是进退位，很多二年级学生是比较忽视这块，要及时纠正，养成严谨的做题习惯，避免习惯性错误规则而产生的笔算程序障碍。

　　加减法：万以内加减法

　　乘法：多位数乘一位数，两位数乘两位数;

　　除法：有余除法，除数是一位数的除法。

　　计算是数学较基础的考核内容，从计算法则的理解到行程自动化的计算技能，练习和反馈是较重要的促进手段。要重视计算百分百准确率背后的意义。只有基本技能增加了，才能分配更多认知资源去解决更复杂问题。

　　② 应用题

　　应用题考察综合数学实力，基本每个单元都有对应的解决问题题型，三年级开始思考步骤更多，数量关系更抽象、复杂，不能局限在课内题型，比如倍数关系应用题，课外辅导一般会涉及到和差倍问题，归一归总问题等，此外还有盈亏问题，周期问题，还原问题，鸡兔同笼等其他分类应用题，可以说是三年级是整数应用题提升关键阶段。

　　通过接触不同特点的数量关系形式，对应用题的结构形式，解构方法，图示建模有更深刻的认识。不要记数量关系公式，多画图，从不同角度，不同方法引导孩子去解决问题，同样对于数学思维培养也有深刻影响。应用题是成绩分化的主要表现(分值高)。

　　③ 其他因素

　　一二年级是重要的数学学习兴趣培养阶段，家庭教育有着重要的引导作用，会对于孩子正确数学学习观形成产生影响，很多家长采用题海战术或过度同步学习，大量枯燥刷题势必影响学习的动力。更应该带孩子去生活中拓展认知，在实践中深化概念的理解。

　　经过一二年级后，很多家长慢慢疏忽了，如果孩子缺乏自主学习的动力(兴趣)，困难点没能及时解决，三年级学习信心势必受到影响。还有一部分家长过度干涉孩子学习，三年级开始应该逐步引导自主学习能力了，这对于高年级的学习很重要，是造成五年级第二阶段成绩分化的主要深层原因。

　　结语

　　三年级暴露的是一二年级的潜在问题，不重视基础概念，数学学习兴趣不足，没有体会思考的乐趣，拓展数学认知面不够等等。每个学生对应的问题点是不同的，及时关注孩子学习困难点，科学针对性制定查漏补缺提升计划，鼓励孩子挑战难度题目。兴趣是动力，方法决定学习的效率，成绩提升必然是一个良性循环。时间还是来得及的，以上。

　　(转载自悟空问答：一学堂王老师)