小学六年级和初一的作文有什么不同?怎么写好作文?小学时期的作文从关键是培养阶段，从写日记开始灌输作文的思路，初中写作文进入正轨800字作文的标准让不少学生感到难写，六年级是踏进初中的门槛在作文上的区别大有不同，小编在这里为大家整理了关于作文的不同之处，从学名上开始展开，家长和学生们详细了解一下，为学生提出写好作文的建议和方法不妨试一试。

　　细心的老师和父母，已经发现，初中的作文，跟小学阶段(包括六年级)相比，发生了一个飞跃性的变化。

　　这个变化，从哪儿看出来?

　　在叫法上，小学阶段叫“习作”，初中开始叫“写作”。所以孩子到了初中阶段，如果还按照小学作文习惯去写，语文老师不给低分才怪。

　　一字之差，背后的变化可多了，我一一说给你听。

　　1.1 要求不同

　　众所周知，小学阶段要求写的作文，不外乎写人记事、写景状物，再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。

　　从表达方式的角度看，涉及较多的是记叙、描写和少量的说明。

　　初中作文，则要求不但能写记叙文，还要学写议论文，甚至散文和随笔。表达方式就增加了抒情和议论。

　　啥叫议论?简单说，就是发表自己的观点和看法。

　　你想，得先要有自己的思想，才能发表议论。这就对写作思维提出了更高要求。

　　1.2 评价不同

　　小学作文的要求，虽然因地因时略有不同，但大致会是：

　　(1) 切题，思想健康，中心明确。

　　(2) 内容具体，层次清楚。

　　(3) 语句通顺。

　　(4) 标点使用比较正确。

　　(5) 错别字少，卷面清洁。

　　初中作文的要求大致又是什么呢?请看：

　　(1) 内容：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

　　(2) 表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。

　　(3) 思维：透过现象看本质;揭示问题产生的原因;观点具有启发作用。

　　稍作比较，我们就能发现，两者的评价标准真是天壤之别。小学生作文，只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。

　　初中生呢?深刻、丰富、有文采、有创意，这明明白白就是写作的评判标准呀。

　　1.3方法不同

　　因为以上两大区别，造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。除了前面说的，初中要初步掌握议论文的写作方法，还得在小学基础上学会多种写作手法。

　　比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。

　　就拿写人来说，小学阶段，老师较多要求选一两件事来写出人物性格特点;到了初中，老师会要求选取典型事例，写出人物的内在(本质)特征。

　　啥叫典型事例，就是众多能反映本质特点的事例中，再选择或抽象出一件事例。比如，鲁迅先生《藤野先生》中选用的在日本的清国留学生麻木不仁地观看中国人被杀头的影片，就反映出当时留学生的醉生梦死这一本质特点。

　　说了半天这不同、那不同，究竟该怎么学好呢?

　　其实，作文的学习，不同人学习的方法可能千差万别。有的人可能“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

　　有的人则需要“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我这里给出几条建议，不能说是千真万确的真理，但是自己读书年代曾经尝试过有效的方法。

　　2.1 学会在听课中把握语文思维

　　在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很注重，也很善于锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理，分析、综合等等，搞得自己逻辑性很强。

　　可是一遇到语文，就像是瞎子跌入了深渊，似乎永远找不着边。

　　其实，语文也有自己的思维方式，我习惯称它为语文思维。从感受体验，到联想想象;从记忆理解到迁移运用;从分析比较，到综合提炼……这些都是语文思维的体现。

　　只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。

　　具体个例子，初一语文有一篇《荷叶·母亲》。乍一看，荷叶和母亲究竟有啥关系，似乎风马牛不相及。

　　但是，如果能运用想象，把荷叶对荷花的庇护再现出来，然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子，就能把两者内在关联想明白。

　　这其中就有想象、联想，由具体到抽象的语文思维在发挥作用。

　　初中学生，听课时要特别注意这些地方，用心体会，直到自己也能掌握。

　　2.2 学会更细致深入地体验生活，思考社会

　　小学生对社会和生活的体验，多数情况，还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上，很多时候也以自己的喜好为转移。

　　所以，小学老师经常会说，咱们写作文要写自己感兴趣的事物。

　　初中生，随着心智水平的进一步发育和成熟，认识能力也慢慢增强了。这时候，体现在写作上，就要学会更深入体验生活，思考社会了。

　　举个例子说吧。对广场舞扰民现象，小学生能考虑的，也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次;初中生呢，就不一样，可能要思考广场舞大妈是如何出现的，原因是什么，有什么解决之道。

　　也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。

　　刘勰在《文心雕龙》一书中指出：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄然动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色;其思理之致乎。故思理为妙，神与物游。”

　　这就是说，写作时的文思，可以十分深远。横跨古今，纵横千里，都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物，巨细无遗。

　　你看，思考不是空穴来风，而是要紧紧抓住现实世界。

　　这样一来，所谓的“议论”也就来了。如果不学会思考，不学会更深入细致体验生活，初中生的写作恐怕就难了。

　　2.3 养成不定期写随笔或周记的习惯

　　写随笔和周记，不光是为了锻炼文笔，更是为了积累写作素材。为什么要这样做呢?

　　既然初中阶段，作文已经叫“写作”了，那就得按写作的路数来呀。

　　唐代大诗人白居易，曾经写下“既寤知是梦，悯然情未终。追想当时事，何殊昨夜中。”哪怕是睡觉做梦，诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。

　　俄国诗人马雅科夫斯基，在睡梦中突然找到了满意的诗句，半睡半醒跳下床，在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“的退”几个字。

　　后来，就据此写出佳作。

　　对于初中学生而言，如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考，天长日久，就有自己的素材库。这将是取之不竭、用之不尽的“弹药”。

　　2.4 经常总结经验，提炼规律

　　较近几年，职场人士很流行“复盘”。其实，不光是畅销书《复盘》告诉我们职场需要有目的、有计划、系统化复盘。

　　中学学习也是如此。

　　学习写作，不是一蹴而就的事。如果从不总结经验，那么可能写了三年，进步微乎其微。

　　自己的作品，被老师当范文念了，就要思索一下本次写作自己做对了什么;如果考试中作文失分严重，就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面，哪里出了问题。

　　平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志，或者阅读文学名著，也应养成做读书笔记，做写作方法和技巧札记的习惯。

　　功夫不负有心人，方向正确，努力到位，初中生的写作照样可以熠熠生辉。