在我国各大城市，小学生补课的现象越来越普遍。不光是五六年级即将面临小升初的孩子在补课，甚至还有很多家长从小学一二年级开始就给孩子补课。社会上有很多反对小学生补课的声音，认为这样会让小学生背上十分沉重的学习负担，让他们丧失童年的快乐。但沉重的压力，激烈的教育资源竞争，以及可以预计的成年之后即将面临的生活压力，都让家长不得不让孩子从小就背负沉重的学业压力。为什么会出现小学课外补习热潮?该不该给小学生报辅导班?

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　　不知道从什么时候开始，学生补课的年纪越来越小，小学生补课居然也成了一股潮流。在多数人的认知里面，小学的知识应该比较简单，绝大多数的现在小学生的家长的知识储备量，应该都是可以辅导的，从本质上来讲，是不需要额外的校外补课。可是现在的家长从小学开始就给孩子报各种语数英的校外补习班，有的语文作文班、有英语口语外教班、有数学补习班，总而言之名目繁多，本质上的家长想法就是不想让孩子输在起跑线上的心理在作祟，“吃不了学习的苦，以后就要吃生活的苦”，成为了众多家长的共识。

　　为什么当前小学生会有校外补课的热潮?

　　根据某教育机构进行了一份抽样调查，显示现在的小学生在三年级到六年级之中，有87%的学生上过各种校外补习班，尤其是四五年级的学生，这一比例甚至更高达92%。

　　之所以会有这样的小学生补课热潮那还是由于现在社会竞争压力大，很多家长不希望孩子从小学开始就输在起跑线上，于是越来越多的家长为了让自己孩子日后的学习道路更加的顺畅，也能考上一个更好的中学，甚至是大学，多数的家长就会随着社会风潮的大流，送孩子去各种补习班上补课，学习很多课堂以外的知识，期望的提前进行辅导型的教育。

　　当然也有部分的家长主要是因为自己孩子的学习基础差，跟不上课堂上老师的学习步骤，希望能够在课后找一个补习班给孩子补一补。还有极少数的家长属于放手型的家长，反正自己也不会教孩子认为只要花钱送了孩子去补习班，尽到了自己作为家长的责任，孩子学得好学不好，那就是孩子自己的事情了。

　　也正是由于家长内心坚定的认为校外的补习补课对于孩子是有帮助的，再加上处于上学校和攀比心的辅助作用，才会导致现在小学生的校外补习热潮一浪高过一浪，所以当前的小学生补课热潮是离不开家长的助力推手的。

　　小学生究竟要不要进行补课呢?

　　我认为小学生是否要进行校外的补课，关键还得根据孩子们自身的实际学习状况，绝不能够一概而论补或者是不补。如果说小学生的补课完全就是出于对于课堂知识的不断强化或者是重复性的锻炼，确实这样的，补课是没有需要的。

　　但是现实情况下，有很多小学生由于自身学习习惯的不理想，或者是能力一般，对于学校内的知识点融会贯通，掌握的能力有限。尤其是很多小学生到了三四年级以后成绩出现了明显性的滑坡，如果不进行补课的话，可能连正常的教学进度都跟不上，那么这样的孩子，通过途径合适的补课能够帮助他提习，也未尝不可毕竟不补课的话，只会越来越差。

　　当然现在很多小学生补课并不是因为对于学校内的知识掌握的不好，反倒是很多学习成绩比较好，的小学生在课外进行补课。他们也就是现在所谓的辅导补课，无论是语数英，这些小学生在课外进行补习的都是课本之外的知识。语文知识扩展，数学思维训练，各种英语的教材补习以及口语的训练。相对于相，对于这些学习能力有富裕的孩子而言，如果单纯的说这样的课外补习班，就是增加孩子的负担，我想未免过于偏颇与专断。毕竟面对当前应试教育的学习压力，好上加好，精益求精的课外补习不能说他完全就是错误的。

　　对于小学生的校外补课，补课的作用也是因人而异的。相对于那些基础差，学习能力差的小学生来说，还是有补习的需要的。也不能完全说那些提前学习或者进行课外知识拓展的辅导补习班就是对的，关键还是在于未来的中学学习对于小学生有学习能力要求，小学生的补课就有其存在的空间和土壤。

　　禁止小学生校外补课是一刀切的粗暴做法

　　提出这种想法和行为的出发点也许是好的，希望能够杜绝补课的现象，让孩子回归于学校的课堂之内，减少孩子的学习压力，减轻学生过重的课外负担。然而想法是好的，却忽略了现实的实际状况。

　　对于确实有补课需求的学生和家长来说，禁止校外补课既不合规也不合法。对于校外补课的机构来说，只要他的教育行为合法合规，都会得到的支持与认可的。那些好的的校外补课机构其实是对于学校教育的一种有益的延伸与补充。特别是一些办得好的性的辅导班，更是可以有效的弥补那些学习差的学生的学业短板。帮助学生有效的拉平在学校里与其他学生的学习差距，使他的学习成绩能够的赶上来，只要不是拔苗助长式的，符合教育与教学规律的校外补课，都是应该予以支持的。

　　而且对于那些学有余力的孩子来说，希望能够在校外进行额外的知识点的拓展与学习，本就是正常的学习行为，总不能因为是校外补课就应该得到禁止，这于情于理都是说不通的。补课机构的存在并不违法，学生和家长可以选择不去进行额外的学习，不能说你不学习就不允许机构和补课行为的存在。再加上当前我们学校教育中较大的不足，就是无法满足学生个性化的发展需求，每个学校的班级中，学生的学习情况和需求都是参差不齐的，学校的教育只能是平均化教育，校外的培训辅导补课正是很好的填补了这方面的空缺。

　　所以对待小学生向外补课的还是要科学和理性的看待，既然市场有需求自然而然就会有校外的补课存在，关键还是在于校外的补课是否符合学生自己的年龄特点以及学习成长规律，不能盲目的被校外补课所裹挟的无知的前进，这样对于孩子的学习兴趣和求知欲就很难很好的被激发，反而容易产生厌学情绪和增加孩子学习的负担。

　　小学生校外补课变的科学合理，需要学校、家庭和社会的合力协同疏导

　　真正要做到切实减轻小学生过重的课外负担，是需要家庭学校和全社会形成合力协同疏导的。如果说学校里的教育服务能够让的学生都学饱了，那么自然而然也能引导学生的家长对于课外教育的期待减少。所以作为学校来说增强基础性课程的有效性，提升拓展性课程的选择性是学校目前更应该注重改革教育的方面。

　　作为家长来说，对于小学生校外的补课，应该多尊重孩子自身的特点，不能是以功利之心和应试教育的思维强迫孩子去学习，课外的辅导补课只能是作为学校课程的有益补充，对于那些不合适不合理的校外培训课，建议家长们应该予以拒绝。

　　减轻小学生校外补课的课外负担，并不是一个简单的1+1=2的问题，它是一个系统性的社会性的问题。一些校外补课机构在教学内容上随意调整，为了迎合部分家长的心理，恶意的提前进步，提前交肛交变相压体，短期内，的提生成绩。再加上当前社会中出现了不去补课就考不上好学校的现象，其根源就在于中小学的入学选拔机制之上。这些现象都是需要教育管理部门和社会共同整顿的，避免那些良莠不齐鱼龙混杂的校外培训机构的存在。

　　三方的合理疏导才能够有效的将小学生校外补课的现象引导回正途，虽然校外辅导培训有其存在的合理性，也有其固定的市场。但是较为关键的还是如何有效的来管理规范这些校外补课的行为。这不仅需要政府服务规范和监督那些校外补课机构，更需要家长以理性的态度对待小学生的课外辅导补课问题。