天一中学的元月月考语文卷作文是关于存在感的一个话题，说道这个话题，其实在数字网络时代，存在感这种状态的保持就是不停地在社交平台上晒自己的日常。但是这样的一种生活状态在很大的程度上是一个病态的状态，我们的人生意义不是一味的刷存在感，这种存在感是一种低廉的存在，一个可以让人记住的人总是有很多的伟大的事迹，所以不要一味地去刷这样的存在感。
1.B
【解析】
(A、“相敬如宾”用于夫妻之间，不能用于孩子和父母之间;C、“熏陶”多指好的影响，用于此处不合语境;D、“无可非议” 指没有什么可以批评、指责的，用于此处不合语境)
2.B
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列诗句中没有运用借代手法的一项是”。本题考查正确使用修辞手法的能力。借代，是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，需要考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。A项，“帆”借代“船”。C项，“环配”借代王昭君。D项，“铁衣”借代“征人”。故本题选B项。
3.A
【解析】
【详解】试题分析：题干是“下列交际用语使用不得体的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。语言表达是否得体的要求：一要考虑是否合乎某种特定的语境;二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，还要考虑听话人的诸多情况;三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式。A项，“微恙”用错，该词是书面语，用在口语语境中不合适。可以把“微恙”改为“不舒服”。故本题选A项。
【】所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么;说什么好，说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸;怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
4.B
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要浏览语段，把握中心内容，然后根据标点符号、关联词语、代词、指示代词等进行排序。这段文字是针对写文章而言，前面说“那个东西立在那儿，就是等着你上来打”，后面应是“打”的表现，分析五个句子可以发现，说的是没有经验的人的表现，故②“没有经验的人”放在前面，引出对象，排除AC两项;没有经验的人总是急于把它弄到，后面应是说这样做的结果，即⑤“结果扭打纠缠撕扯抓掐”，④把“扭打纠缠撕扯抓掐”比作“泼妇动武”，故⑤放在④前，而③“它没被打到，自己反而狼狈”是对前面这种“扭打纠缠撕扯抓掐”式的概括说明，故应放在较后，排除D项，故选B项。
【】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句(文眼句)，或归结各句语意，把握整体主题或主旨。将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，较后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统一;二看表述角度是否一致;三看语境是否和谐一致;四看语句顺序是否合理;五看语言是否衔接呼应。
5. D 6. C
7. (1)整夜焚烧柴火，火光绵延六七里，盗匪不敢渡过澴潭，随州因此没有被盗匪攻陷。
(2)后来，又为兄长捐出钱款给县官，(兄长)得以被授予县丞的职位，渐渐升迁做了云南嵩明州知州。
8. 公心处事，面对个人有利的事毫不动心;临危不乱，率领乡民智退川楚教匪;心系百姓，奔走官府减免村民赋税;勇于任事，尽己力为邑里兴利息争。
9. (1)外貌神态(2)精神状态(3)日常生活(4)心理情感
10. ①直抒胸臆，表达别后虚度春宵、辜负美好年华的幽怨，②化用诗句，化用杜牧诗句，丰富内涵(或用典，使情感含蓄，言有尽而意无穷)③比喻，借豆蔻比喻少女的美丽。
【解析】
【9题详解】
试题分析：本题主要考查词句内容理解与分析，题干“这首词从哪些方面刻画了人物形象”，需要抓住刻画人物形象的词句内容分析概括。“脸上残霞酒半消”，这是描绘闺中人美丽的外貌。“酒半消”说明她还没有完全从醉态中清醒过来，似醉非醉的脸上泛着淡淡红霞一样的光彩。“无聊”，精神状态。“晚妆匀罢”“银字笙寒懒更调”，日常生活。“可怜”“恨”，心理情感。
【10题详解】
试题分析：本题主要考查词句的表达效果。明确手法，结合词句内容分析，点明表达效果。“几度春深豆蔻梢”，青春的岁月，美好的年华，就在那荳蔻花开花谢之中悄悄地流逝了。直抒胸臆。“豆蔻梢”，语本杜牧《赠别二首》之一：“豆蔻梢头二月初”。杜牧诗中用以比喻“娉娉袅袅”的美女，本词中亦以“丁香”、“豆蔻”设喻。“几度”“春深”，形象地描绘了女主人的生活环境，“深”是从时间深远中说明恨之绵长。
：诗歌的表达技巧：修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。表现手法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
11.(1). 君子生非异也 (2). 术业有专攻 (3). 凌万顷之茫然 (4). 千呼万唤始出来 (5). 鸣声上下 (6). 拄杖无时夜叩门 (7). 老吾老以及人之老 (8). 寄意寒星荃不察
【解析】
【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要的技巧。高考所考的名句，字不有多复杂，但很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“生”“攻”“凌”“始”“拄杖”“叩”“寄意”“星”“荃”“察”，理解字义去记忆。
【】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
12.C
13.本义：古刹的兰花极品“压千红”极为香艳，但因赵梦笔的行为而变成枯草，令人唏嘘;象征义：赵梦笔是一介才俊之士，却由于贪欲，很快堕落成了一个卑劣无耻之徒弟，令人叹惋。
14.交代了故事的结局：古刹人去寺空，赵梦笔不可能再完成皇帝的任务，使情节完整，结构严谨;描写了赵梦笔的形象，以断转颓垣、猎猎山风的尖叫衬托了他，并预示了他的悲惨命运;深化了主旨，以赵梦笔不可能再春风得意，暗示了堕落的人性会给人带来不了后果的意旨;它以形象化的描写收束，给人深刻的印象，引发了读者对人物结局和小说主旨的思考。
15. C 16. C 17. D
【解析】
【15题详解】
试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，曲解文意，原文中“经济全球化决定政治全球化”是观点持有者的看法，而非现实背景，并且原文首句强调的是“交流互动”“由经济、科技领域走向政治、文化领域”,而非推动政治文化全球化;B项，忽略修饰，原文是“所谓落后民族和的文化”;D项，混淆关系，原文是“西方鼓吹文化全球化，目的是要加速垄断资本的全球扩张和资本主义价值观的全球渗透，以攫取更多的经济、政治和文化利益”。
：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。
【16题详解】
试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，文章并未运用对比论证。
【17题详解】
试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中D项，“就可以有效抵制西方文化的渗透和扩张”论述片面，从较后一段中可知。
18. C 19. A
20. ①层面，要加大网络版权保护力度，鼓励相关商家合理发展;
②商家层面，要针对市场需求，努力提供更广泛、更好的、更具性价比的好的服务;
③消费者层面，在消费过程中要更加理性，不能盲目消费，养成思考的习惯，注重能力的增强。
【解析】
【18题详解】
试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C项，“这必将在客观上限制其发展”没有依据，尽管它存在作者所说的不足之处，但是人们可以通过的方式消除其消极影响。故选C。
【19题详解】
试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B项中“表明我国内容付费的消费者是研究人员和文学的爱好者”说法错误，这类人可能占的比例较高，但还有其它身份的人群。C项中“与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮”不正确，原文中只是说二者变现方式的差别，并不是说互联网商业模式不符合国内创新产业热潮。D项中“以信息广博为模式的知识在网络上是免费的”说法错误，原文中“多采用免费服务”。故选A。
【20题详解】
试题分析：本题考查探究的能力。答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。注意题干中“对于促进内容付费的良性发展，你有怎样的建议”“请结合文本分析概括”的要求。促进“内容付费”的良性发展需要各方面的努力，结合文本，有政府层面，有商家层面，有消费者层面，只有这几个方面都有合适的行为举措，这样的新生事物才能真正地成长。从文本(材料二)来看，政府需要提供好的发展环境，即加强对于网络版权的保护力度，这也是为商家提供了正常的经营环境。从文本(材料一、二、四)来看，商家要想发展，只有让消费者愿意消费，并且从消费中得到自己想要的商品，即更的内容、更好的的答案、更合理的价格。从文本(材料三)来看，作为消费者个人来讲，需要从内容付费中得到自己想要的答案，但是也要形成自己独立的思考，促进自身的发展。
【】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。
范文展示
大拇指下刷出小卑微
说说、微博、微信、抖音……各种分享刷屏，“拇指发表”愈演愈烈，无非是要求得众人关注、点赞，这样的狂刷真的能刷出“存在感”吗?我认为：大拇指下刷出的不是存在感，而是小卑微。
“刷存在感”是因为“存在”而“无感”，于是通过“刷”来找“感”。人们发现通过网络分享，可以得到“赞”和“关注”，从而找到了存在的“感”，于是就愈爱分享愈爱“刷”了。在我看来，与其用大拇指在虚拟世界刷“存在感”，还不如在现实世界中寻找更真实的自己。沉溺于虚拟的世界，换来的是周围人的渐渐忽视，这样刷出来的不是“存在感”，而是“忽视”。
“刷”，不过是大拇指下的小卑微罢了。刷“存在感”反映了精神世界的空虚和寂寞。“存在感”包含物质存在和精神存在两方面。物质存在表现为人能够以实体出现并进行相应的实践活动;精神存在表现为人的精神世界丰盈充实，具有强大而自信的内心。真正的“存在感”是指对精神的一种需求程度，刷“存在感”是因为“存在感”的缺乏。大拇指下刷出的是小卑微。
互联网时代，人们利用各种方式刷存在感，更有甚者，无视网络文明，因渴望得到别人重视而发表许多没有经过思想加工的评论。例如有的人为了刷存在感，在网络上对别人进行言语攻击，即使评论中有很多批评和建议的声音，他们也会不屑一顾，因为他们的目的就是为了让别人关注自己。这样刷出来的存在感又有什么意义?为了获得认可，抛弃是非，用智商换取那份让人倍感安全的存在感，真的会快乐吗?
因此在网络上通过各种“刷”来找存在感，只是表现出人们害怕失去存在感的小卑微。刷的内容就像是饭，点赞关注的人就像在吃饭。人们很快会忘记自己曾吃过什么，同样容易忘记自己曾经对什么内容“关注”和“点赞”过。对于存在感的追求，也许是人们的心理需求，然而“刷”只是手段，只能使人的心灵暂时找到慰藉。而真正的存在感，是只有自己能给予的，需要我们从内心深处找回那个真正的有魅力的自己。只有奋斗出的成就，没有“刷”出来的辉煌。
“刷”，不过是大拇指下的小卑微罢了，真正的存在感来自于强大而自信的内心，如果内心丰盈充实自然，就无需过度寻求别人的关注。
放下手机，从虚幻的世界走出来。不要为了获得所谓的存在感，丢掉真正的生活。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。所给的材料是生活中的热点事件。材料先列出现象，即在现实生活中，许多人通过电子媒介争分夺秒地刷存在感，材料在列出热点事件的种种现象后，给出肯定、否定、不屑三种态度，然后要求学生谈对这一现象的看法。因为是自媒体时代现实生活中的热点现象，学生不仅熟悉，而且周围的同学、朋友或亲人当中就有鲜活的例子，所以写起来有话可说，立意不难。但同时因过于熟悉，所以有可能出现用形象的语言、大量的篇幅记叙人们疯狂“刷存在感”的现象，而造成对此现象的思考过于简单，甚至造成详略不当或文体不明的问题。本题所给的材料具有的限制性，如“不少人纷纷用视觉的冲击祈求他人的驻足回眸。‘存在感’这个词一夜而火”，“存在感”是材料的关键词，立意行文应围绕“存在感”展开;如引导语要求“结合材料内容及含意作文”，考生若离开材料只谈“存在感”则视为偏跑;如“对此你有什么思考”表明写作内容需要是你针对“刷存在感”现象的独立思考，考生要展示思维的深度，表达自己的认识;材料中已经列举了三种观点，但考生要谈谈自己的观点，文体偏向议论文。同时这一材料又具有开放性，“有人说……”的三种说法可概括为：①本能需求无可非议;②抛弃是非，没有智商;③充实自信，何惧存在?这三种说法引导中心论点的三个方向。材料虽列举了三种代表性的看法，但文题“你有什么思考”暗示考生不必拘泥于上述三种观点，写作间较大。“自选角度”“自拟标题”，让学生的写作思维更有开放性，不需受过多束缚。材料对“刷存在感”现象并未给出单一认识，考生可以赞同三种观点中的任意一种，也可有自己独特的其他看法。
参考立意：
内心丰盈，自带光环。
存在感刷不出来，它来自强大自信的内心。
你刷的不是存在感，而是内心的不自信。
自信丰盈，不刷也“存在”。
莫再狂刷存在感。
莫为“存在”丢智商。
“虚拟”的存在感不要也罢。
心中有生活，不刷也存在。
【】对时事类材料作文审题立意，构思行文。一、透过现象看本质：我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事 物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析：众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以其中一个角度为主，其他角度为次;也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展：为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。
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