很多学校特别是初中、高中都设有快慢班，班上的同学有的也根据成绩好坏进行分组。也许有人会认为老师这样做实在不公平，对学生带有偏见。其实不然，分层教学， 有很多有利的地方。

　　1、有利于老师有针对性的提问。

　　老师一提出问题，通常会在脑袋里思索这个问题，适合哪个层次的同学来回答。

　　较难的问题找成绩好的孩子回答有利于发现问题，冲刺难点;简单的问题，找成绩相对差一点的孩子回答，有利于看看孩子的掌握情况，以便对教学进度和内容及时做出调整。 这其实也是因材施教的一个方面。

　　2、有利于老师有针对性地布置作业。

　　很多时候，老师布置作业时都是一刀切，实际上这不利于孩子的学习。我们在布置作业时，可以有针对性的让哪一个层次的孩子完成哪一种类型的作业。比如成绩较好的，可以让他们做一些拓展延伸的题目，有利于孩子扩大知识面，发展思维;而对于基础比较好，但不是较好的孩子要注意让他们巩固基础，适当做一些拓展延伸的题目;对于基础很差的孩子，就可以让他们做较基础的题，比如英语抄单词，语文抄写词语，积累语言。这样有利于激发孩子的学习兴趣，不至于让的孩子吃不饱儿，让成绩差的孩子吃不了。

　　3、有利于孩子结对帮扶。

　　如果一个班基础差的孩子比较多，全部靠老师是根本不可能的，那么这个时候我们就需要发挥孩子的作用。

　　我们可以让的孩子和基础稍差的孩子形成“一对一”的帮扶团队，让的孩子督促基础稍差的孩子完成作业，改正作业中的错误，帮助他们解决疑难问题，背诵等等。 这样既可以巩固孩子的学习效果，也可以帮助成绩差的孩子掌握学习内容，还可以督促孩子养成良好的学习习惯。

　　4、分层的结果并不是一成不变的。

　　我们可以随时调换学生分组的结果。 对于学习有进步的孩子，可以进入上一个层次的小组;而对于那些学习不够努力，成绩一直保持下降状态的孩子，也可以调换到低一层次的小组。

　　当然，往下一个层次调换要注意方式方法，在调换之前要给孩子做思想工作。 让他们清楚老师为什么要调换，并且还要鼓励他通过努力尽快地调回原小组。

　　老师的分层教学感觉对孩子特别是基础稍差的孩子有一些不公平， 容易造成歧视他们的错觉，实际上这是对孩子负责的表现。 老师在分组的时候要注意方式方法，要多跟基础稍差的孩子沟通，让他们有学习的自信与勇气。

　　每一种教学形式都是利弊并存的，我们要辩证地看待这些教学方式。 要很好的处理对后进生的教学，不要让他们觉得老师是在歧视他们。