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陕西省2019届高三第六次模考语文答案分享,考生注意参考!
小新 2018-12-27 14:31:10

  高三学生应该都已经熟悉高考语文的考试模式和考试题型了,那么学生在每次的做题中要不断总结自己的薄弱点,有阵对性的进行训练,这样才能调数,前面为大家整理分享了陕西高三第六次模考语文试题,下面伊顿教育小编为大家整理分享试题的参考答案,做过的学生来练习一下,希望可以帮到大家,一起来看看吧!    相关分享:陕西省2019届高三第六次阶段性考试语文试题

陕西省2019届高三第六次模考语文答案分享,考生注意参考!

  一、现代文阅读

  (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)

  1.A【解析】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。B项,“只有非农产业需要创新”错,文中并未说农业产业不需要创新。C项,混淆概念,应该是在农业产业化示范区基础上推动的龙头企业集群,能影响农业产业链,也能在科技产业链与价值链巾显示其作用。D项,“传统的农业产业集群产业雷同、档次不高、无序竞争”,于文无据。

  2.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“论述了实现乡村宜居的需要性”错,应是论述通过社会管理创新实现乡村宜居。

  3.C【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。此项说法,另外,乡村管理格局和方式发生改变的原因不仅仅是巾介组织、非政府组织参与农村社区建设。

  4.B(这篇小说没有运用肖像描写。)

  5.波折一:画匠年老,满心希望徒弟精益求精,但徒弟决心放弃这个手艺,这令画匠很失望。这个情节转折显现了传统手工艺面临衰败和后继乏人的窘境,与结尾送刀形成对比。波折二:好不容易盼来个顾客,可这个父亲却用金钱来询问“这堆泥巴”的价值,这个波折让画家很不舒服。这显现了传统手工艺价值无法得到公正认识的现实,为结尾的心满意足蓄势,暗扣主题。波折三:在画匠生气决定不卖的情况下,小伙子的身份和对泥塑的痴迷,使画匠看到了希望,画匠将象牙刀赠送给小伙子。这个结尾显示了传统手工艺得以传承的宏大主题。(每点中波折和作用各1分。答对一点给2分)

  6.洁白、优雅、贵重的“象牙刀”能够引起读者的好奇心和阅读兴趣,增强了作品的可读性。“象牙刀”作为一个重要的线索贯穿全文,它串联出了一系列的人和事,揭示了对传统手工艺的价值及其传承需要重新认识的主题。形态各异、功能齐全、历经传承的“象牙刀”是劳动人民智慧的结晶,它能激起人们对传统手工艺的重视。(每点2分,意思对即可。)

  7.D(从文本材料三中可知,“智能制造”是制造业转型升级的重要途径,也认为制造业企业要把发展智能制造作为主攻方向,而D项中所说的“新一代信息技术等重点领域”则是发展智能制造的一个领域,不能代表“智能制造”,属于混淆概念,以偏概全。)

  8.C(A项,是迈入世界制造强国“前列”。B项,日本2011—2014年研发经费是负增长。D项,是“落实创新驱动”的具体举措,不能笼统地说成是“发展先进制造业”。)

  9.要落实创新驱动;建成“知识创新硅谷”;要形成高端人才群体。(每点2分,意思对即可)

  【答案】10. A 11. C 12. D

  13. (1)萧子良少年就有清雅(清高)的志向,礼遇贤才,喜爱文士,全心全意对待宾客,天下有才学的人都聚集到了他这里。

  (2)过了几个月,武帝病情突然加重,内外都很恐慌,百官都已经穿上了丧服,人们议论怀疑要立萧子良为帝。

  【解析】

  【10题详解】

  试题分析:本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“剑履”修饰“上殿”,排除B项、D项。“胃左右曰”省略了主语,结合句意分析,排除C项。句意:隆昌元年,加给他特殊的礼制,可以带剑穿履上殿,入朝不用趋步,赞拜不用报名,升任都督南。这年他病情很重,对身边的人说:“门外应该有异常情况”。

  【11题详解】

  试题分析:本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。C项,“悌”为兄弟友爱,不是朋友友爱。

  【12题详解】

  试题分析:本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干,读全读准。对题干中的要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。D项,结合文本第四节内容“武帝暴渐,内外皇惧,百僚皆已变服,物议疑立子良”分析可知,武帝生前无意传位于子良,只是外界有传言。

  【13题详解】

  试题分析:本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,较后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,较基本的方法就是替换、组词、保留、省略。(1)“清”译为清雅、清高;“礼”译为礼遇;“好”译为喜爱;“集”译为聚集;“焉”,兼词,于之、于此。(2)“居”译为经、过了;“暴”译为又猛又急、突然;“物议”译为众人的议论。

  【】准确翻译文言句子的方法:要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

  参考译文:

  竟陵文宣王萧子良字云英,是齐武帝的第二个儿子。自幼聪敏。武帝在赣县任职的时候,与裴后关系不和睦,派人用船送裴后回京城,已经上路了,萧子良当时年纪幼小,在厅堂前很不高兴。武帝对他说:“你怎么不读书?”萧子良说:“我娘在哪里?为什么还要读书?”武帝感到很奇异,便召裴后回到了县里。

  萧子良重道义、好古雅,本郡人朱百年有极高的德行,先死了,萧子良便赐给他的妻子米一百斛,免去一个人的赋税,供给她柴草。郡阁下有虞翻的旧床,萧子良罢任回家,便把床带回来了。后来萧子良在西邸建了一座古斋,收集了许多古人的器具衣服布置在里边。

  武帝即位,封他为竟陵郡王、南刺史,加任都督。永明二年(484年),担任护军将军,兼司徒。四年,晋升为车骑将军。萧子良少年就有清雅的志向,礼遇贤才,喜爱文士,全心全意对待宾客,天下有才学的人都聚集到了他这里。他喜欢做一些美好的事情,夏天客人到了,他就为他们摆出瓜果和饮料,让他们撰写文化教育的论著。士子的文章以及朝贵的作品,萧子良也让人撰录。

  武帝生病了,诏令萧子良带着侍卫到延寿殿侍奉服药。萧子良日夜守在殿内,太孙每隔整天进去参见一次。过了几个月,武帝病情突然加重,内外都很恐慌,百官都已经穿上了丧服,人们议论怀疑要立萧子良。武帝不一会又苏醒过来,问太孙在哪里,于是召东宫的卫士都随着进宫,遗诏让萧子良辅政,萧鸾知尚书事。萧子良一向仁厚,对政治事务不感兴趣,便分享萧鸾,诏书说:“事情不论大小,都要跟萧鸾商量。”这正是萧子良的愿望。太孙从小就养在萧子良的妃子袁氏那里,袁氏对他很慈爱,此前他曾经很害怕不能被立为继承人,从此深深地忌恨萧子良。

  萧子良又和文惠太子共同喜欢佛教,友爱。他劝人做善事,从不厌倦,由此较终赢得了很大的名声。萧子良被晋升职位为太傅,增加仪仗为三十人,本官依旧,解除侍中职务。隆昌元年(494年),加给他特殊的礼制,可以带剑穿履上殿,入朝不用趋步,赞拜不用报名,升任都督南。这年他病情很重,对身边的人说:“门外应该有异常情况。”派人去看,见淮河中的游鱼无数,都浮出水面涌向城门。萧子良不久后去世,终年三十五岁。

  【答案】14. C 15. 尾联运用以景结情(融情于景、以景写情)的手法,用“今古骚人乃如许”收束前三联的万千感慨,但又不具体点明,只用“乃如许”三字概括;而尾联后一句也不解说这如许的感受究竟为何,而是宕开一笔,以眼前的苍茫暮色和耳畔的澎湃江潮收束全诗,拓展诗歌意境,给读者回味、思考的空间,使情感表达含蓄蕴藉,产生“言已尽而意无穷”的艺术效果。

  【解析】

  【14题详解】

  本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题主要考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。题干要求选出“对这首诗的赏析,不正确的一项”,C项,“‘任’字的使用也流露出不能自主决定命运的无奈”分析不当,应是“任”字的使用展现了诗人旷达的精神面貌。故选C。

  【15题详解】

  题干是“论者谓此诗尾联有‘文已尽而意无穷’之妙,请结合诗句具体赏析”,是考查学生赏析诗句,把握诗歌主旨能力。本诗尾联“今古骚人乃如许,暮潮声卷入苍茫”,意思是古今诗人都是如此,与我相仿,我眼看着晚潮澎湃,一片苍茫。诗人以“今古骚人乃如许”句,来强调古今诗人的共同感受;这感受如何,诗不直说,以景语来表达,也就是以景作结,说“暮潮声卷入苍茫”,通过江潮澎湃,诗人独立山上,眼观这苍茫景色,来含蓄地表达内心世界,把意境无限地展拓,让读者自己去回味、思考,正是所谓的“文已尽而意无穷”。

  【答案】 (1). (1). 醉不成欢惨将别 (2). (2). 别时茫茫江浸月 (3). (3). 若夫乘天地之正 (4). (4). 而御六气之辩 (5). (5). 怀旧空吟闻笛赋 (6). (6). 到乡翻似烂柯人

  【解析】

  【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:惨、浸、乘、御、辩、赋、烂、柯。

  【】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要的技巧。高考所考的名句,字不有多复杂,但很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。

  三、语言文字运用(20分)

  17.B(初露锋芒:比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能,“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领,用“牛刀小试”。一日千里:比喻进步或发展极快。日新月异:形容发展、进步很快。二者基本相同。众望所归:众人的信任、希望归向某人,多指某人得到大家的,希望他担任某项工作。不负众望:不辜负大家的期望。文中对象是“‘张小明’记者”,后面是“一战成名”应用“不负众望”。庸人自扰:泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天:比喻毫无需要的忧虑和担心。语段强调“没需要的担心”,用杞人忧天。)

  18.D(前面是“学习”,同时注意“学习”和“掌握”的先后顺序。)

  19.A(这个句子共有两处错误,“第一款”是顺序,“国内”表领属,领属在前;第二,“综合”修饰“利用”。)

  20.拨冗改为应邀;忝列改为列入;墨宝改为作品;亲临改为亲往;也许改为如果。

  21.考生查分后,查询分数线。同时上线和学校线的考生进入复试,复试成功则准备入学。如考生仅未上学校线,通过调剂可参加复试。考研不成功的考生可以选择其他路。(6分)

  22.略

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