你这问题一说，我眼前就浮现了场景：问小朋友一个简单的加减法，他在那儿掰着指头一个一个数，家长在一旁看着哭笑不得，怎么这么简单的题目，你费那么大劲呢?一直这么下去，以后咋办呀!

　　确实是这样，当父母的，都希望孩子能够尽快掌握我们认为适合他的知识，能够融会贯通，能够在我们教了一两次以后，就能够明白，并且记住。

　　然而，孩子的成长，跟我们的想象是不一样的。它有一些共性和特点，总结起来主要有两点：

　　第一，就是它有一个从量变到质变的过程。

　　想想孩子学习语言的过程：两岁以前，都是一个积累的过程，听得多，说得少，可是等到开始说话了，他们很快就能和大人交流。其他的学习也是如此。比如蒙台梭利，或者华德福教育体系的孩子，在学龄前都是一个积累的过程，如果你去观察六岁前的孩子，他们似乎没学到什么知识，并没有感觉到这些教育理念有什么特别，但等到他们六岁以后，你会看到孩子的理解能力，学习能力都迅速增强，之前不会的知识，很快就学会了。

　　第二，孩子的学习，需要搭梯子，给台阶，不像大人想像的那样可以一步到位。

　　比如问题中提到的计算能力，我们认为孩子理解了原理，就应该可以心算。但其实孩子需要一个从具象到抽象的过程。比如你拿出五个橘子，再放上三个橘子，孩子很快能算出等于八个橘子。下一步，可能不用实物提问，但仍然问孩子：五个橘子加三个橘子等于几个?;较后他们才会知道5+3=8。孩子用手掰着算，就是一个从具体走向抽象的中间过程，等他们通过反复练习真的领会了，自然就不用掰手就能得出结论了。