当孩子出生的那一刻，作为父母们就要开始注重从小对孩子的教育问题，那么究竟什么才是好的教育，合适的教育对于孩子而言，相信每位父母都有自己的见解。今天，伊顿教育辅导老师根据经验分享一些关于这个话题的理解！

        教育应该是基于对于人性的理解。自然界赋予了人类特有的属性，这总属性是的。正是这种属性，决定了人的成长与发展，决定了人之为人的根本意义。人的属性是先天的，教育就是应该帮助孩子将这种先天的本性得到应有的释放，这个过程就是孩子成长的过程。然而不幸的是，我们成年人很多时候，非但没有帮助孩子在成长，而且将孩子先天具备的属性进行了破坏。就如同卢梭说到的：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”缺乏教育智慧的成年人，自以为是的破坏了孩子先天具备的属性以及孩子成长的规律，从而使孩子的发展“歪歪扭扭”。这样说并不是意味着我们要对孩子放任不管，不加干涉，否则可能会造成更糟的情况。自然与社会现实存在，会将我们孩子身上的天性进行无情的扼杀，没有了成年人的教育和引导，我们的孩子终究会在现实的摧残下死去。

　　教育的本质是“好的影响”孩子打人。你问他被打痛不痛?你愿不愿意被打?那别人被你打痛不痛?他多了一分同理心：好的影响。孩子捣蚁窝。你给他展示蚂蚁的建造奇迹，蚂蚁的力大无穷，蚂蚁的菌落种植。他看到了生命的高贵：好的影响。孩子不排队。你让他玩瓶子逃脱游戏，计算出遵守程序是较的方案。告诉他要比别人提早一小时而不是去争夺较后一分钟。他多了份秩序与冷静：好的影响。孩子学习不好。你只能再次认真教他。现成的知识，都是前人的结晶，他学多一点，本身就是：好的影响。教育的本质，就是这些好的影响。但是，要是有人反过来教他：别人打你，你就要双倍奉还。弱者注定被强者欺凌，这是个弱肉强食的世界。就算挤得头破血流，也要争第一。学习好有什么，还不如去做xx赚钱。听起来很熟悉是不是?这些是危险的观念，在恶劣的环境中才有价值，但在和谐的文明中，就增加了人向恶的可能性。如果不加限定条件，这些就是坏的影响，不是教育，而应该称之为“反教育”。