当孩子成绩不佳后，大多数家长都会给孩子们报补课班，但是家长们也会发现，一些孩子上了补课班之后，成绩并没有提升，家长们也百思不得其解，针对这个问题，今天我们给家长们带来了一位老师的分析，我们一起来看看孩子为什么会出现这样的情况，一起帮助孩子找到原因，寻找解决方法，希望能够为家长们提供帮助。孩子进入补习班之后，成绩依然不及格怎么办?来看看!

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　　“考试依然不及格”虽然是客观事实，但是这个事实里面包含了很多“因子”和“变量”，因此不能简单地据此判定“是否需要继续”。以个人观点，要从以下三个主要方面加以分析：

　　一、“梯田现象”的影响度

　　(一)情况分析

　　虽然没有说明孩子补习的科目，但是在提升阶段(尤其是补习阶段)，几乎都不同程度地受到“梯田现象”的影响，尤其是语文、英语等综合性比较强的科目(俗称“皮厚”的科目)，以及科目的总复习阶段。

　　所谓的“梯田现象”，是指在由于“知识积累→知识转化→能力提升”需要耗费的时间，因此在学习(包括补习)过程中，出现2-5个月的成绩停滞期，成绩才出现较大幅度，之后在提升的基础上又进入2-5月的停滞期，之后再出现较大幅度提升;总体上成绩出现梯田类型的上升曲线。

　　尽管学生在学习中投入了足够的精力和时间，但是不同程度面临成绩停滞期，在此期间确实取得了进步，但是暂时没有在分数上体现出来。这对于学生(包括家长)的判断、耐心和恒心是一种很大的考验，一半以上的学生在1-2个月左右开始质疑教师的教法和自己的学法，逐渐开始自我质疑甚至自我否定，很大一部分学生坚持不到成绩的跃升期就放弃了努力。而之前积累的知识也逐渐淡忘和稀释。

　　(二)应对策略

　　不要单纯看考试成绩，可以和补习班的教师以及学生做进一步交流，如果教师反映学生学习态度端正、投入时间充裕、努力方向没有问题，同时学生自我感觉在学习上有收获，仅仅是在成绩上没有体现出来，在这种情况下遭遇“梯田现象”的可能性很大。解决的办法是再坚持1-2个月，并且和学生解释“梯田现象”的成因，鼓励学生不要自我质疑和自我否定，要继续坚持和努力，相信不久之后就会迎来成绩的跃升。

　　二、“本末倒置”的影响度

　　(一)情况分析

　　不要过高估计补习班的作用，学习的主阵地是课堂，而补习班无论是“锦上添花”型还是“查缺补漏”型，都只是课堂教学的补充。对于补习班的认识误差会导致出现下面几种情况：

　　1. 把“宝”押在补习班上。学生在课堂教学中产生和暴露的问题是学习提升较大的障碍，也是较需要解决的。缺乏系统的课堂教学以及忽视课堂学习的矫正和提升，再好的补习班也不会起到明显的提升作用。

　　2. 用“补习班”替代“课堂教学”。有的学生认为在补习班里学习了某个章节，课堂上老师再讲到时属于“重复收听”，“听不听”“认真不认真”都无所谓，反正补习班里已经讲过了，或者补习班里早晚会讲到。这种对于补习班的过度依赖导致课堂学习的进一步荒废，以及学习方向的进一步“跑偏”。

　　3. 补习班和课堂学习的“水土不服”。有的学生能做到课堂学习和补习班学习“齐头并进”，但是因为两者的教学理念不同，教学方式以及教学目的都有差异，很难做到的同频共振，有些学生在课堂和补习班上课感觉很“拧巴”，感觉是两种“套路”，学习效果受到较明显的影响。

　　(二)应对策略

　　父母要和学生、学校教师、补习班教师等各方面做好沟通，首先分析课堂学习效果不好的根源，矫正课堂学习的不良习惯，跟上课堂教学的节奏，完成课堂教学的全部任务;其次需要在补习班里针对性教学，弥补课堂学习中的“欠账”，巩固课堂教学的成果;较后要让学生适应两种教学环境的差异并针对性的做出调整。

　　三、“一对一V.S.群学群教”的影响度

　　(一)情况分析

　　根据题目的叙述，孩子的成绩一直处于“不及格”的状态。在这种情况下，孩子较需要的“补习”，不适合大班额的“齐步走”;即使所在补习班里都是成绩不及格的学生，“成绩好的学生都是相似的，成绩差的学生各有各的差距”。在“群学群教”的环境中，平时考试不及格的学生只能懵懵懂懂、磕磕绊绊往前走，缺乏辨证施治的补习是没有多少效果的，正如题主所说，“补习之后依然不及格”。

　　(二)应对策略

　　父母在选择补习班时，尽量选择一对一”的补习，至少选择“一对二”“一对三”或小班额的补习机构和教师;同时做好前期的分析、研判和针对性备课，让补习机构和教师针对孩子的实际情况，制定科学合理的补习计划，在方向上做到“低起点、小步伐、快节奏”，在难度上做到“跳一跳，摘桃子”，在方法上做到“看得见的努力，看得见的进步”。

　　其他几种影响因子

　　补习班的教学管理水平、补习教师的职业素养和水平也是影响补习效果的关键因素;学生对于补习是“我要学”还是“要我学”也是考虑是否继续补习的重要因素;学生在学习(无论是课堂学习还是补习班学习)是“推一下，走一步”还是有较强的“内驱力”也应在家长的考虑范围之内。

　　总之，在补习班继续学习、另选补习班、彻底回归课堂、课堂与补习两条腿走路等各种选择，都需要考虑包括但不限于以上多提到的多种影响因子，才能做出适合孩子自身实际的衡量和较终决定。

　　转自：Hello翻译官