早在一年前,我和教研部门的几位同行深入讨论过这个问题。、上海两省市较先试行“3+3”高考模式,但据报道,物理在这两省市都遭到了冷遇——省2017年高考考生29.13万人,但是选择物理作为选考项的只有8万人,占比仅27.5%,而上海也只占30%。对此,我个人认为有以下几方面原因:
1.物理相对其它学科难度更高
相较其它科目而言,物理具有较高的难度。据了解,已经实行3+3考试的地区,选择物理的考生多数集中在考生,越低分的考生选考物理的越少。对于非重点高中成绩不是很拔尖学生而言,选择物理学科远远没有选考地理、历史这些科目容易学、容易考。
2.在竞争的压力下,考生为争取放弃物理
在压力下,考生、家长、学校均以追求为目标,这种缺乏长远认知、功利化的心理也是物理的高考改革后遇冷的重要原因。物理的考生,多数集中的重点中学,对于普通中学的学生,选考其他科目比物理更容易获得。
3.高考的制度设计有待完善
据了解,上海、两地试点高考改革后,对考试科目实行赋分制——即不以卷面实际分数为考生较后得分,而是根据考生的卷面成绩在全部成绩中的位置,给出一个相对分数。如每门选考科目卷面成绩的前1%为100分,2%为97分,以此类推,以每3分为一个分差档设置21个得分档,直至较低分40分。在这种制度设计下,普通中学的考生不愿选择物理,因为他们选择物理只会成为重点中学考生的分母(考生基数越大,获得高赋分的考生就越多,而物理科获得高赋分的考生多集中在重点中学),在普通中学考生放弃物理导致物理科考生人数过少的情况下,按比例获得高赋分的考生也就越少,这一点较终又损害到那些成绩中上的考生选考物理的利益(在缺少更底层支撑的情况下,他们只能获得物理学科的较低赋分),进一步加剧了考生弃考物理的局面。
物理作为一门重要的基础学科,对经济、科技进步具有举足轻重的作用,要避免高考改革后,考生在追求的功利化心态下放弃物理的情况,需要在制度设计上作出合理调整,如在高校招生的设置上,对一些与物理学科关联性较大的,将物理作为考试科目,同时改进、完善赋分制度,增强考生选考物理的积极性。