十三岁的际遇讲了作者十三岁时被北大破格录取的故事，济南的冬天则通过各地区对比，表现出作者对家乡的热爱，但是课文当中有很多值得注意的有很多知识点，比如相关的词语是什么意思，在文章要怎么理解，暗示什么，要理解真正含义，还是要写一些功夫的，不能只看表面，而是要去揣摩更深层次的意思。

　　十三岁的际遇

　　1、题解 　　“际遇”即“遭遇”之意不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活抒发了对“北 　　大”的无限感激和热爱之情。

　　2“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗为什么要将自己喻为“不系之舟”“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”又喻指什么 　　因作者在人生的奋斗中将永不停歇故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。“玫瑰、 　　绿阴、宁静的港湾”喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。

　　3、“不系之舟”是什么意思 　　“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系象征永不停息的追求只有永不停息的追求才能 　　实现自己的誓言。

　　4、“北大早已不仅仅是哺育我的母校它是师长是朋友是我的一部分一部分的我。”说北大“是 　　师长”是因为北大给“我”知识给我追求真理的勇气“是朋友”是因为北大给“我”知识给 　　我追求真理的勇气“是我的一部分一部分的我”是因为北大给“我”知识给我追求真理的勇气。

　　5理解“我常想北大就是一条生命饱满的河流它从九十年前的源头出发向那充满希望的未来 　　流淌。不管两岸风景变换河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客也有着代代相传的辛勤的舵手和船 　　工”这个句子的内涵。 　　这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”不仅写出了北大的丰富也写出了 　　北大精神与学术的流动把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”把北大的老师比作“舵手与船 　　工”不但承接“河流”之喻而且富有意蕴。写出了从北大建校到现在再到未来不管外界如何变化 　　北大莘莘学子都会在老师的指导下永不停息地在知识的海洋里奋力前行。

　　6、文以“我将不顾头上苍苍的白发再次像个十六岁的小女孩那样轻依在你湖光塔影的胸前„„” 　　作结有什么作用 　　流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首 　　尾遥相呼应意味深长。

　　济南的冬天

　　1.髻jì澄chãng贮蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó

　　2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清澈明亮空灵：清净透明 　　镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

　　3.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴 　　阳光朗照下的山——温暖安适山薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水绿、清、亮

　　2.作者对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的热爱之情。体会比喻、拟人的修辞手法

　　第二段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的理想境界。

　　第三段：第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱，再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。

　　第四段：(1)“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。

　　(2)“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

　　(3)“那点薄雪好像突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

　　(4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

　　第五段：

　　用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

　　第六段：

　　(1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。“不忍得”拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。

　　以上，就是这两篇课文的详细讲解，希望同学们能够学会一些阅读理解的方法。