一位家长如是说:
在孩子读二年级之前,培养孩子的学习兴趣是重点。因此,在这个时候,我不会引导孩子进行详细的预习,因为这个时候的学习内容比较简单,如果孩子在课下都学会了,那他很有可能就不会认真听课,这很不利于孩子良好学习习惯的养成。
于是,在这个时候,我会有意让孩子进行较简单的预习,例如,孩子明天要学《乌鸦喝水》这篇课文,晚上,我会帮助孩子一起预习。我不鼓动他写生字、背成语,而是激发他学习的兴趣,我这样对他说:明天老师将给你讲一篇很有趣的课文,一只聪明的乌鸦,竟然毫不费力气就喝到了一只高高的瓶子里的水,你想知道它是怎样喝到的吗?”这时孩子一般都会用力地点头,看到孩子学习的兴趣被激发起来了,我趁热打铁道:“明天认真听课吧,在听课的过程中你会得到答案。”
当孩子上到小学高年级之后,我就不再参与他的预习了,而是在一旁指导他“数学这一科目可以进行细致一点的预习,如做两道例题,然后再做一做课后题等;对于语文、社会等比较擅长的科目,进行一下简单的预习就可以了。”
这位家长的教育方法很科学。在孩子年龄比较小时,预习要以激发他们学习的兴趣为主。但随着孩子年龄的增长和所学内容难度的增加,家长就要有意识地让孩子学会有所侧重地预习。就像上面事例中那位家长所说的,孩子的哪一科目学得比较吃力,就鼓励孩子对这一科目进行重点预习。这样不仅可以使孩子的学习时间做到有效分配,而且还可以有效预防孩子偏科现象的产生。