为了适应新的高考形势，全面提升学生的核心素养，学校的育人体系构建要以“为党育人，为国育才”为使命，以“办人民满意的教育”为出发点，落实“立德树人”的根本任务，实施“五育”并举，培养符合时代要求的新时代青年。这些变革不仅反映了时代发展的需求和教育的未来趋势，同时也对2024年的高考提出了更高的期望。

　　新高考内容改革的五个特点

　　一是活：命题题型灵活，更具开放新颖和发展性。

　　二是用：真实情境下知识的应用，无情境不命题。

　　三是悟：回归学科本质后的独立思考和批判性思维能力。

　　四是难：高考的选拔功能,区分度更加明显，赋分更加合理。

　　五是变：试题设计多变，表现出“反套路，反猜题”的倾向。

　　高三后期复习备考的五个建议

　　1、回归到学科本质，狠抓“必备知识和关键能力”。

　　题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视课本上的公式、定理、原理和典型例题。除了必要的定量刷题外，引导学生回归学科本质，万变不离其宗，以必备知识和关键能力的不变，来应对新高考的变化;引导学生在一定量的训练后，对试题和考点的感悟，回归学科本质。

　　2、在思考中学会思考，提升思维核心竞争力。

　　思维力的形成要靠学生自己，不能让学生指望老师的讲，要让学生明白，思维力的形成考的是学生自己的学习。书本要靠自己亲自研读，思路要靠自己动脑领悟，规律要靠自己亲自总结，方法要靠自己实践摸索，在打仗中学会打仗。

　　3、以研究者的心态，处理好做题的质量和数量。

　　先提高做题的质量，不要一味追求数量。每做一道题，都要有所总结收获，要独立自主完成;带着“研究者”的心态做题，而不是完成任务式的做题，也不是只做“做题的熟练工”。

　　4、引导学生下“笨功夫”，摒弃“投机取巧”的方法。

　　“反思下功夫”就是最好的学习方法，走弯路就是好的学习方法，引导学生“亲自学，亲自做”。考普通本科——勤奋、认真听课、写作业、按部就班的、听话式的学习;考顶尖名校——靠的是自学能力、归纳能力、反思能力、方法的运用能力和刻苦精进的能力。

　　5、落实精进训练，摒弃盲目机械刷题。

　　高三二轮三轮容易进入“瓶颈期、高原期”，原因来自于一遍一遍的做题后，并没有提高;做了很多题，没有形成更深的理解也没有提高水平。

　　强化训练强调要多做题，精进训练的强调的精准刷题，注重个性化和精准练习，在此基础上的螺旋式上升进步。精进训练是针对性强的训练，专注于某一个问题，必须要有一定量的重复，过程中不断反馈并纠正，训练后的总结与反思。

　　落实精进训练，一是找到学习区，发现问题(盲点、易混点、易错点);二是针对问题，每个知识点选取20-30个题目，进行集中训练;三是训练后立刻做对比分析，对错误的题目进行分类并统计;四是对这些错题进行精细化加工，总结出出题共性、规律、可变条件等。培养学生自己给自己当教练，自己可以监控自己的学习过程，并及时对自己的学习结果进行反馈。

　　重点把握高考题与教材内容的关系

　　在教材备考中，把握高考题与教材内容紧密联系，尤其是一些学科如历史、地理、政治等学科，虽然材料在书外，但是答案却在书上。因此，在备考考中要注意以下几点：

　　1.深入理解教材。教材是备考的基础，应全面、深入地理解教材内容，尤其是那些重要的概念、理论和实践案例。对于教材中的重点和难点，应特别注意。如高中语文教材是一个丰富的知识宝库，蕴含着许多未被深入挖掘的素材。因此，我们应该在完成课本教学任务的基础上，对教材内容进行深入理解，包括对作者、时代背景、艺术手法等方面的探究。

　　2.联系高考题。在理解教材内容的基础上，需要将其与高考题进行联系。这包括对高考题的解析、比较和延伸，从中发现规律和特点，帮助我们更好地理解和掌握教材内容。注意教材内容在高考题中的显性呈现。高考题中有一部分直接来源于教材，或是明确要求联系教材寻求答案。对于这些题目，必须熟悉教材中的相关知识点，并能够准确记忆和运用。

　　3.明确考点，延伸巩固。教材中存在着许多考点，应明确这些考点，并对其进行深入理解和巩固。同时，还应延伸学习相关的知识和技能，以扩大知识面和提高解决问题的能力。

　　4.灵活运用教材内容。考题往往与实际生活密切相关，因此，在备考过程中，应将教材内容与实际生活相联系，学会灵活运用所学知识解决实际问题。

　　5.不断练习和总结。通过大量的练习和总结，可以更好地把握高考题与教材内容的关系，找出规律和技巧，提高备考效率和准确性。

　　总之，要把握高考题与教材内容关系的关键。我们需要深入理解教材内容，明确考试考点，联系高考题，积累知识和经验，从而更好地应对高考。教材是备考的基础，应通过大量的练习和总结，不断提高对高考题与教材内容关系的把握，以取得优异的成绩。