为了让学生在进入高二年级后全面正式实施走班制，去年9月以来，西安许多高中从学生踏进高一年级起，就利用班会、社团活动等时间开展生涯规划教育，借助第三方平台在线为学生进行模拟选科，为选课走班做准备。走班前孩子要明确什么?“走班制”教学给学校和教师带来哪些新的挑战?该怎样应对?对此，陕西省高考综合改革专家库成员，西安交通大学附属中学校长訾艳阳、西安市庆安高级中学校长马卫东;西安市铁一中学副校长肖邦国分享了他们的建议。

　　“陕西新高考改革将实施‘3+1+2’模式。这种模式下，理论上有12种选科组合。面对学生多种选科组合，按文、理科现有模式编班，或按12种选科组合编班，均不可行，只能实施选课走班，即学生的日常管理在一个固定的班级(行政班)。同时，学生按照自主选择的科目到不同的教室(教学班)上课。”陕西省高考综合改革专家库成员、西安交通大学附属中学校长訾艳阳介绍，实施选课走班教学是实施普通高中课程改革、推进普通高中人才培养的必然要求，是适应高考综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的重要举措;是因材施教、促进学生全面而有个性发展、提高教育教学质量的教学方式。但走班制也会带来新的挑战，比如师资力量、教室场地、课表安排、学生管理及教师评价等方面的问题。

　　面对这种情况，訾艳阳建议，学校可以通过在学生选科前进行合理指导，优化现有教室和功能部室，积极开展智慧校园建设，建立导师制，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价等方式解决师资短缺，教室场地不够等五大问题。陕西省高考综合改革专家库成员，庆安高级中学校长马卫东认为，走班制后班级管理面临的所有问题与挑战，几乎都可以归因于一个核心问题，即：基于单一行政班的班级管理理念与方法已经不能满足教学组织多样化以及学生成长多样化的需要。选课走班对于学校是教学形式和管理的多样化，对于学生则是自我认知后的自主学习和自律管理。他建议，以学校为本，探索行政班与教学班“双班并行”的班级管理模式，让更多的教师参与到班级管理中来。

　　师资力量的匹配度问题、教学硬件的匹配度问题、教学管理的全面调整的问题……“走班制”对学校带来的挑战是全方位的。作为老师应该怎么应对?西安市铁一中学副校长肖邦国说，研究型教师是未来教师发展的方向;教师应在走班管理上着力提升能力;依据学校的优势学科特色助力学校打造优势学科群。