学习对于学生来说是现阶段重要的事情，因为通过学习才能厂长，拥有自己的思维模式，懂得更多的知识，但是还是有一些学生，在课堂上，老师讲的知识，都能听懂，但是一下课做题的时候就总是会错，那么这种情况到底是什么原因呢，这样的话会导致学生的成绩也有所下降，那么这样的问题应该怎么解决呢，有什么好的方法呢，以下就是四川伊顿教育网小编给大家整理分享的关于课上能听懂，下课做题老错的回答。

　　课上学生能听懂，课下做题却做不对。笔者分析一下这种现象的原因：

　　(1)老师有可能课上讲的多，引导学生思考、参与的少。打个比方，一个小孩子学走路，大人在一边示范走来走去，很是熟练，然后让孩子自己走。这时候要是让他走，十有八九会摔跟头，为什么?看似简单的动作，对于没有经验的孩子来说却很难。我们怎么做呢?扶着他走，等练熟悉了然后慢慢放手。学习过程也是同样道理，要让孩子学会解题，需要在解题过程中进行需要的引导、步步设问，让他们充分思考、参与进来，较后达到教学目标。

　　(2)要及时反思一下自己的课堂效率、效果。现在已经不是原来的“一只粉笔一张嘴”打天下的时代了。在现行教育教学环境下，如果老师讲课只凭借“话疗法”，好多学生对这样的课是不会“感冒”的。学生现在的生活是丰富多彩的，他们日常生活接触许多新鲜事物，包括声光电等等，可谓见多识广。这就给老师教学以巨大挑战，怎样保持上课的趣味性、有效性，“牵着学生思路走”呢?这就要求老师上课前充分备课，对一个知识点进行多环节推进，让学生多感官参与，从而让学生多角度充分理解、感悟、领会知识，以便于让孩子充分掌握。

　　总之，教是为了不教。我们教学目的是让学生养成良好的学习、思维习惯，让他们形成思维模式，从而去面对他们自己的人生。如果学生是一架一架的飞机，他们的志向就是湛蓝的高空，我们老师就要在空中不断引导他们向上飞翔，一期有朝一日他们一飞冲天。如果学生是一个一个的火药桶，老师就是引爆他们的那个导火索。要是我们老师能把每节课都变成引导学生思考的思维课，把所学的每一道题、每篇课文变成思考的资料，锻炼孩子思维，就不愁学生没思路、没方法了。

　　这样的话会导致学生的成绩也有所下降，那么这样的问题应该怎么解决呢，有什么好的方法呢，以上就是四川伊顿教育网小编给大家整理分享的关于课上能听懂，下课做题老错的回答。