对于家长和孩子来说，课外阅读可以增强孩子的学习成绩似乎已经达成了共识，但是经过一段时间，家长往往会出现这样一个疑惑：孩子的课外阅读还算可以，但是语文成绩也并没有增强，是自己的方法错了吗?其实课外阅读也是需要进行适当的筛选和取舍的，只有这样，才能让孩子的语文成绩有一个明显的进步。下面是小编的一些看法，供大家参考。

　　前些年，就有小学四年级学生结合用关联词语造句，也配合英语学习，就在我的辅导下，系统地学习了《现代汉语》。通过这样有教材的学习，不仅语文成绩增强很快，英语成绩也增强得很快。因为学懂汉语语法，为学懂英语语法打下了基础。

　　到初中了，在学懂《现代汉语》的基础上，又学了《古代汉语》。有了这两套工具书来打基础，语文、英语、数学的成绩都有大幅度增强。后来，这些学生为增强阅读分析和书面写作能力，又在我的辅导下学习了《实用逻輯教程》一书。这样，也为分析和写作议论文打下了基础，也为增强高中数学的解题能力打下了基础。

　　几年来，适当加深加宽地读工具书，使宝贵的课外阅读时间用在了刀刃上。这些学生在高中，不是年部第一，就是班级第一。而且，这个第一，要比第二的学生高出一大截儿。别人问他们，都是怎么学的，他们反倒说：“也跟你们一样学的呀!”

　　实践证明，不充分打出提前量来，什么课程都是学到哪儿，补到哪儿，那可真的很被动。那样学习，能跟上进度就烧高香了。还谈得上“增强”吗?打个比方，有一个千斤的担子，叫你一次挑起来，根本不可能;若打好提前量，分二十回，三十回挑，每次都挑点儿，你就觉得“玩儿似的了”。由此可见，阅读课外书，要有计划，有目标，定时间，定速度。做到打有准备之仗，这才是拓宽知识面，加大阅读量的目的。