三年级的孩子刚刚开始接触作文，还不太明白怎么去写作文，把作文看得特别“高深莫测”，一提起写作文就有种莫名的恐慌，很多孩子每次写作文都有如临大敌的感觉。孩子出现这种情况是正常的，家长不必太过惊慌，但是家长给孩子说作文的方法也实在是不可取。家长可以给孩子引导，但是不能代替孩子写作文，这样会让孩子有依赖心理，离开了家长的辅导，就无法独立完成作文。

　　家长首先要鼓励孩子去独立写作文，较早的时候可以帮孩子一起找素材，说出大致的事件，让孩子去发挥自己的想象力，去填充具体的细节。下面几个方法家长们可以试试：

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　　(1)示范写作

　　孩子一年级的时候，学校就会布置各种需要由家长一起参加的各种征文活动，这时候孩子还太小，根本不能指望他去写，但是完整的表达是没有问题的。

　　那么家长就利用孩子此时的这个特点，我们是这样完成一篇文章的：

　　先和孩子就一个特定的话题进行讨论，家长收集孩子的想法，以及相关信息;

　　然后，就刚才的讨论，家长当着孩子的面完成一篇文章;

　　较后，就文章的内容再和孩子讨论，通常孩子会提出自己的修改意见。

　　这样的示范协作过程，首先是利用了孩子表达上无障碍的特点，并且向孩子展示了写作是怎么一回事儿，以及如何完成一篇文章。

　　(2)实操

　　孩子在二年级的时候，学校开始要求写短句，写周记。

　　刚开始他并不知道如何去写，仍然是聊天，谈论某一事情的细节，然后以家长为主复述整个文章的情节，孩子去写;如果有意识的引导，让孩子去修改每句话，几篇文章下来，写作的主动权就交给了孩子。

　　很多家长误以为孩子不想自己写，其实那个人想依赖着别人活着，都想做独立的自己，只是，当他没有这个能力的时候，请父母帮忙是较好的选择。

　　上述是我自己践行的过程，我们做一个简单的总结。首先写作是一个渐进的过程，从自己示范给孩子写，告诉孩子写作是怎么一回事儿;过渡到家长复述，孩子写;较后再过渡到孩子自己单独写;然后才过渡到写好，写的风生水起......

　　每个孩子都会有不一样的发展过程，但都是一个从易到难，从扶着孩子到孩子自己独立行走的过程，关键是每个家长要有意识的扶孩子走一段后慢慢放开让他自己走。写作也一个道理。