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中小学各阶段都应该怎样阅读呢?应该达到怎样的标准呢
小新 2018-07-12 17:59:36

  中小学各阶段都应该怎样阅读呢?小学跟中学在阅读训练上有很大差别,各个年级的要求也是截然不同的。那么在各个年龄阶段,家长们该如何安排孩子的读物呢?我们来看看,学生在阅读时有哪些讲究?这里讲一些共同的要求。

中小学各阶段都应该怎样阅读呢?应该达到怎样的标准呢

  在小学阶段,前两年基本上是识文断字阶段,孩子认识的字会迅速增加,到2年级末已经可以通读普及型的文章,少数孩子甚至可以开始阅读大部头小说了。但读的过程中会遇到很多障碍,家长要多帮助孩子,尽量让他们完整通畅地阅读。这个阶段还可以多读一些绘本,故事性强,文字相对较少,孩子读起来比较容易,也更容易培养他们的阅读兴趣。

  3~6年级是孩子知识增长较快的时期,抽象思维能力也开始起步,对社会现象的理解也开始加深,同时跟中学比起来课业负担还相对轻一些,要抓住这段拓展阅读的黄金时期,多让孩子涉猎各类著作。这个阶段在照顾孩子阅读兴趣的同时,也要引导他们完成学校的阅读要求。同时3年级会开始写作训练,这个阶段也要强调读写结合。

  小学阶段多让孩子背一些古诗词,以及《论语》这样简练精干的小文,为文言文的学习打下良好基础。

  到了初中,阅读的深度和广度都大大增加,同样的文章放到中学再读一遍,孩子的理解会深很多。初中的一大特点是文章的“言外意”和抽象思维的部分会越来越多,对理解能力的要求是逐级提升的。举个较简单的例子,比如我们很多人都熟悉的鲁迅小说《故乡》,小学时候理解闰土是小鲁迅的朋友,一个活泼勇敢的乡下少年;初中时候就要理解人物的发展变化,从小小少年到中年,社会环境把他塑造成了另外一个闰土;而到了高中,则要深入理解发生这一切的时代背景,以及人物塑造的方法,和同类作品的比较等等。

  中学还有一特点,是语文的工具性会越来越突显,比如读懂说明文,理解议论的过程,强调文章的逻辑性等。对写的要求也越来越高。

  阅读训练要从培养兴趣开始,逐渐提升难度和广度,读的过程中要多动笔,多记笔记,多写感受,多与同类不同类作品进行比较,才能把书读“活”。

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