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四年级学生不会写作文,看老师是怎么做的?
小新 2018-09-06 15:03:24

  1、心理上不会写

  什么意思呢?其实作为过来人,我们都清楚,每个孩子都是有写的能力,而且都能够写好的,举一个不是特别典型的例子来说明下自己的观点。每当学生受到冤枉委曲时,向老师也好家长也好,进行倾诉时,说的话有理有据,有时候还让你无难以对。

  你看,孩子这么能说,这么有条理,如果你让他把之前说的话,写出来,那就是相当精彩的一篇文章。

  所以,我想说的是,其实更多的孩子不是真正地不会写作文,而是在这之前,心理上受到了严重打击。

  你想想,当孩子精心写好了一篇作文时,交到老师手里,非但没被表扬,反而被批评一番,一连改了七八次,还没有让老师满意。如此循环,十余次之后,孩子的心里会产生什么想法呢?没错,会产生我不会写作文的念头,而且越来越根深蒂固。

  所以,每当我开始教四年级的孩子时,首先要做的工作不是怎么教作文方法,而是帮助孩子走出心理上的误区,让他们明白作文并不像想象的那么 难,作文呢,相反很简单,只要将身边的人啊事啊叙述出来,就行了。

四年级学生不会写作文,看老师是怎么做的?

  2、无内容可写

  解决了第一关后,依然有相当一部分孩子不会写作文。其实,如果你静下心来跟孩子聊聊,你就会知道,这些孩子为什么不会写。

  一年前我在班里做过个调查,调查对象是15名作文困难户,他们呢,一写八就咬笔头,或抓耳朵,摸下巴,总之即便是绞尽脑汁,也不知道写什么。跟孩子们深入聊天后发现,家长呢因为孩子成绩差,所以,报了各种二课班,而且回到家后,还要做买的卷子,时间基本上能用的都用上了。

  听完孩子们的讲述,我当即明白他们为什么不会写了。过重的负担,让他们根本没有时间,没有精力,也没有心情去留意身边的生活,身边的人和事情。

  还记得我半天玩笑问他们,昨天吃的什么时,都摇摇头回答不上来。写到这,我想表达的意思是,孩子无内容可写的根源是不会生活,或者说没有生活。我们要知道作文素材来源于生活,一个没有自己生活的孩子,怎么能有作文素材呢,没有作文素材,怎么能写得出来呢?

  3、不要急于讲方法

  我个人觉得方法讲得再多,也是效果微薄的。可能您会反驳我。那么不如举个例子来说明,一般而言,你问个四五六年级的小学生,想把人物写得好,可以怎么写呢?他们会这样答:多运用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写……

  同样,如果你问一名作家,多半也会这样回答。然尔,我们想想,这样的方法小学生知道,成人知道,作家也知道,可是,是否都写出了令人满意的文章呢?

  即便是作家,还有二流不入流之说,更别说我们普通人了。所以,方法知道了,并不代表就能够运用,会运用了,也不代表就能够写得精彩。

  那么,我想表达的意思是,先让孩子们爱上写作,经过一段时间的大量写作后,这个时候,你再适当地针对孩子的作品,进行方法讲解,这个时候起到的效果,会比之前要强很多。

  因为, 与其一直讲方法,从四年级讲到六年级,从初中讲到高中,孩子们还是一脸蒙圈。到不如让孩子们实践后,根据他们的情况,再来做点拨方法的工作,这时,就能起到四俩拨千斤的效果。

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