从古至今，我国流传下了很多传统的家庭教育观念，这些教育观念被人们奉为经典，时常可以看到家长用这些观念教育孩子。但是，让人细思极恐的是，很多教育观念听起来很有道理，用起来却是害人不浅。这些披着华丽外衣的教育管你昂，对孩子的身心健康造成极大伤害，家长们来看看，千万别再用错误观念教育孩子了!
 

　　#只要开心快乐就好#

　　不同天性的人，对“开心快乐”的认识是不一样的。孙悟空自由自在较快乐，猪八戒有吃有爱就开心，唐僧则需要有目标有成绩，沙僧需要的是榜样和信条。——只从自己的好恶出发，给不了他要的开心快乐;不了解天性差异，教育常常南辕北辙。

　　教育的目的，是发掘、释放潜能和优势，而不是“只要他开心快乐就好。”如果以“开心快乐”为目标，较简单的方法莫过于：闭其目、塞其听、洗其脑。但那是愚弄，不是教育。

　　#花园里有各种花朵，你不是较大较艳的，但你是小清新，你有你的价值#

　　这种话有用么?没有。教育的主体是孩子，不是陶醉于自我感动的家长。家长要做的，是认识孩子的天性，找出他的优势领域和兴趣所在，加以培养。学习可以不拔尖，但每个人都需要有过人之处。确立优势，才能自信。无自信、必困扰。

　　#培养孩子自立，难道有错吗?#

　　有，有可能错。不同类型的孩子，自立的“能力”和“热情”差别巨大。过度的要求，可能造成心灵受伤、自信缺失、没安全感。童年受过这种伤的人很多，这就是“爱的伤害”。

　　#育儿先育己，做好自己，再谈教育#

　　这是一句很蛊惑的话：孩子的问题就是你的问题，你不够好孩子才不够好。这种“原罪式”的鞭挞，让家长陷入自责，却忘了：育儿，更重要的是智慧和方法。

　　榜样的力量固然重要，但榜样的力量绝非。不同思维偏好的人，对榜样的需求和重视程度也是不一样的。B人较需要榜样，D人则更重个人感受和思考。推倒放心，D人的创造力才更能得以体现。C人愿意跟从，但A人则更需要清醒的认识和自我判断。

　　过于机械的模仿，属于“圣贤式”的教育。然而，所谓圣贤，能够为我所用才是圣贤。天性不同，对于同一件事物，思考角度是不一样的。你这么做，他不这么想。

　　所以，是“育儿需育己”，而非“育儿即育己”。大谈修行的，多是在利用 “原罪”情结。“一切都是我的错”，亲子问题就解决了吗?家长要多好，才是合格的好?到不了高大上的标准，就不可以做家长?

　　人生可以是一场修行，但教育是一门科学。修行是向内的，教育是向外的。修行只跟自己有关，“搞定”自己足矣，哪怕用的是“欺骗和愚弄”。而教育跟“他人”有关，不可以有“欺骗和愚弄”。好的教育，不是给他世界观，而是带他观世界观。

　　只懂得育己和做榜样，对于亲子教育是远远不够的。比之更重要的，是顺应天性。逆着天性教育，好品格家长仍会教出差品格孩子、自信的家长也能教出内心纠结的孩子。不懂得区分天性，成功案例也会害人，多么高大上的成功经验，也可能变为孩子成长的障碍。#p#副标题#e#

　　#男孩要贱养、女孩要贵养#

　　这是一句很唬人的话。然而， 艰难困苦，于不同天性的人，意义大不同。

　　于奋斗型的A人，艰难困苦是精神财富、奋发的动力;于重感受的C人，则是打击折磨、心灵的伤害。

　　所以，有人从苦难中成长;有的人，生在穷山恶水，却成为泼妇刁民。有的人，受过胯下之辱，会成为名将;有的人，却从此变得逢迎势利。

　　区别性的结果，原因不在于教育，而在于天性，更不分男女。所谓男孩应该怎样怎样、女孩应该如何如何的说法，都是陈旧腐朽、压抑个性的调调。这种调调让多少或细腻或服从的男人、或勇猛或自由的女人，终生觉得自己是个过错。

　　天性大过男女。逆着天性的追逐，成就快乐都不会多。人性解放之路，需要冲破这种调调。

　　“XX家的孩子就是这样教出来的”、“XXX理念这样说”

　　——用理念和案例管孩子

　　讲故事的教育书，多是出于：家里有个才子，家长又碰巧有写作能力。故事可能是真的，但故事里的因果关系，多属牵强附会。——“因为这件事，所以孩子懂得了XX的道理;因为我这样做，所以培养了孩子XX的性格。”这种认识，还不如盲人摸象。

　　所谓理念，绝大多数时候，不过是：弱势者的理由、强势人的借口。自以为讲了道理，其实，只是掌握着话语权。教育理念也是如此，只要跟对方换一下位置，不难发现，一条理念，都有与之相反相对的另一条。

　　我是一个有爱的家长，我是一个宽松的家长，我是一个严谨的家长，我是一个鞭策型的家长。——NO!这些都不重要。重要的是，TA是一个什么样的孩子?你有没有给TA顺应天性的教育?有没有带TA走上适合的方向?错位的教育，再“好”也是南辕北辙。缺乏智慧，没有正确的知识和方法，爱心、理念反而常帮倒忙。