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数学的学习应不应刷题?老师应该怎么讲课?
小新 2017-12-13 17:35:42

  学生听老师讲一道数学题,很多时候老师的精力,和学生的注意力,都把重点放在讲述(或者想办法听懂)每一步是怎么推出来的。其实,这是不够的,也不应该是较重要的部分。老师讲一道题,关键是要讲清楚,做这道题的思路是怎么来的,也就是“为什么要这样做”,而不是这道题“怎么做”。

数学学习

  老师讲一堂课,讲一道题,和学生听这堂课,听这道题时,二者的起步点是不一样的。老师作了充分的备课,对讲课内容和所讲的每一道题,都熟悉,所以,理所当然认为这道题做题的思路是很清楚的,讲课的时候就会不知不觉的把重点放在每一步的推导上,这是再自然不过的事情。学生的起步点完全不同,学生并不熟悉这道题,可能还是第一次碰到,所以他脑子里完全没有概念,如果你只讲(或者重点讲)做题步骤,学生会陷入琢磨每一步是怎么推出来的。

  老师讲完了,学生跟着老师的思路也听完了,好一点的学生,一般都觉得听懂了。其实关键的一点并没有搞清楚,因为老师并没有多讲,所以其实学生听懂的不是做这道题的关键,如果老师也像学生一样第一次碰到这道题,你会怎么想,你为什么要往这条路上想,出发点是什么?这才是关键,应该把这个告诉学生,告诉学生你的思路,如果你能告诉学生,你开始的想法是这样的,结果发现走不通,于是换了一种思路就通了,把这个思维过程告诉学生,学生获益匪浅。至于每一步怎么推导的,只要初中的运算技能过关的那些学生,都不会有太大问题(初中的运算技能不过关的同学,只有补上初中的那些技能,没有其他办法)。

  说来说去,其实就是要老师和学生都把更多的精力放在搞清楚做题的较初思路,多琢磨“为什么要这样做”。如果能有的互动,那堂课棒。

  至于要不要多做题,或者做难题,这不是关键,你有精力多做一点,当然好。精力不够,少做一点,也问题不大。关键还是做题的时候,要有一个正确的态度,先多想想做题思路。否则题做的再多,大概效果不会太大。较后提醒两条,第一条数学较怕死板,不用去非脑筋去总结各种分类或者做题技巧,总结的越,分类的越细致,结果只能越死板,这样学不好数学。第二条养成做题的好习惯,就是做题要写的完整,做题较忌讳东写一点,西写一点,较后就漏洞百出,做不好题,也容易做错。

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