怎样提升语文阅读能力?秦学教育一对一辅导分享 语文的阅读理解所占的分值是整张语文试卷近乎一半，因此我们在平时的学习当中不能忽视自己的阅读能力。那么应该如何培养自己的阅读能力呢?有没有什么好的方法去增强呢?四川秦学教育网小编帮助大家整理了关于语文阅读能力增强的方法，同学们只要在平时的学习当中注意并且坚持，相信在不知不觉中可以有所增强。接下来我们就一起看看具体的方法究竟是什么吧!

　　第一，熟悉较基本的文体知识：四大文学体裁：诗歌，小说，散文，戏剧。

　　小说三要素：故事情节，人物形象和环境描写。

　　故事情节：开端，发展，高潮和结局。

　　人物形象：主要掌握刻画人物形象的方法，肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。

　　环境描写：可以分为自然环境描写和社会环境描写。

　　自然环境：一般来说描述天气，大自然的花草树木，多数都属于自然环境描写。

　　社会环境：然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。

　　环境描写的作用：通常是渲染气氛，衬托人物性格，推动故事情节发展等等作用。

　　记叙文六要素：时间地点，人物事件的起因，经过结果。

　　议论文三要素：论点，论据，论证。

　　说明文：说明顺序，说明方法，说明对象及其特征，说明文的语言。

　　第二，文章的结构，顺序，手法常识，段落层次语言标志。

　　(1)文章结构：常见的总分总如朱自清《春》，小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。

　　(2)文章的写作顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

　　(3)文章的写作手法：

　　a,象征：《白杨礼赞》用白杨树的质朴，平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴，平凡，坚强不屈;

　　b,对比：老舍《济南的冬天》第一段：北平的冬天，伦敦的冬天，热带的冬天，同济南冬天进行对比，突出济南冬天温晴的特点。《范进中举》中举前和中举后的对比。《变色龙》当中狗主人不断的变化，警察作出不同反应的对比。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。

　　c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比，托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。

　　d,以小见大：莫怀戚《散步》，通过一家四口散步，老人让小孩儿，一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解，相互宽容，尊老爱幼，

　　e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋，是俄罗斯普通的大众脸，这是先抑，后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗，目光犀利，洞察万物，具有天才的灵魂来赞美他。

　　f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情，重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷;其余略写，突出了老师对我的爱。

　　g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步。结尾：我不觉加快了脚步。首尾照应。

　　h,卒章显志：在文章的结尾点明中心，则是很多文章的常见写法，如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。

　　(4)段落层次语言标志：

　　a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……

　　b,首先，其次，再次类似等语言。

　　莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……较后，他的朋友们一个个陆续走了……

　　c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分。

　　曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。

　　第三，通读。整体感知课文，增加阅读的完整性。通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻。

　　第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息。

　　比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出较能够体现藤野先生严厉的句子。

　　第五，品读，培养鉴赏语言的能力。

　　(1)修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问。

　　朱自清的《春》较后三个自然段：

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点。

　　(2)抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语。

　　鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣。

　　形容词：朱自清的《春》。红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色。

　　叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的。静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口。

　　(3)描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述。从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写。

　　林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走。正面描写：撤屏视之，一人，一桌， 一椅，一扇，一抚尺而已。

　　(4)从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉。

　　视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，

　　味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，

　　听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

　　第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。

　　有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。

　　默读适合于小说和长篇名著等等，训练阅读的能力，筛选信息的能力。

　　怎样提升语文阅读能力?以上就是秦学教育一对一辅导的老师整理出来的学习建议啦，赶快收藏起来学习一下吧!