在这个碎片化时代，好好阅读一本书，变得越发珍贵但是读书的目的究竟是什么呢?是为了扩大自己的视野，还是增强自己的阅读能力?其实这个问题，应视不同“读者”对象而定。只能各取所需，依其各自的“象限座标”对号入座。

　　或偏前者，或偏后者，或二者兼而有之。大、中、小学各学段科目及内容各有不同，在读生与毕业生又有差别，是否参加工作与年龄年限也各有所重。多会因人因事因时而异，不可能千篇一律，一概而论。

　　▲一、中小学生，读书重点会放在增强阅读理解能力的必修教材上

　　1、指定性教材是必修”放心版本”。大多重点读一些教育部教材编纂委员会所规定的一些教科书。这些书对学生成长具有“奠基”及导向作用。

　　它们能根据不同学段学生年龄特点、吸收能力及适应性，有针对性地依大纲要求进行了严谨、科学“选材”。教材内容分科分册，涉猎有制，积极正能，难易有度，循序渐进。

　　另外，渗透了德智体美劳“德育为首，五育并举”，让学生学会适应、学会劳动、学会学习、学会生活、学会创造的“发展”的办学理念与宗旨。

　　2、学情的反馈多紧扣“教材”。一般初、高中学生，读书开始渐渐偏重于阅读理解能力上。但因反馈的需要，通过“检测”，教师可了解学生学情，更好地落实“因材施教”的原则。

　　其检测反馈方式，一般主要是通过课堂问答、课后作业、单元抽测以及期中、期中统考来进行。面对这环环紧扣的“拷问”，即使学生抛开课外读物，也未免有点应接不暇。因此只能以本为本，做一些背记、阅读能力类知识来应对相关“检测”了。

　　▲二、随着学段“升级”，读书从“增强阅读能力”向”扩大知识面“转化。

　　到了高一级学段或学校，环境则会渐渐地宽松起来。这些学生特别是当其进入了高等学府后，他们虽然有自己的主科目或主，但渐有相对较为宽裕的时间与精力来考虑并选取自己想读的书目来读。

　　这一阶段的学生，正是那从“增强阅读能力”渐入“扩大自己视野”的处于“中间地带”的“二者兼而有之”读书者。他们一般会有自己新的读书规划，所读不再完全注重学校的考试，而是开始想通过更多的课外阅读，来扩大自己的知识面，以适应社会的选择与时代发展。

　　这部分学生，即将迈入社会，面临社会市场的“挑选“。诚然，知识即深又广的求职者，会更易受到用人单位的青睐，便有更广阔的发展前景与适应空间，来施展自己的能力与才华。

　　▲三、社会是个“加油站”，更是一所“综合性实验大学”，多读书扩大视野是打开成功人生的“金钥匙”。

　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如何才能积攒更多能量，才能使四方邀求，八面来风?这个能量若全凭亲身实践，恐会即不现实又会来得很慢。是故通过阅读以借鉴他人的经验，便成为“立志有为”者之选。

　　常言道，读书须用意，一字值千金。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读得诗书当大丘。这在踏入社会后，在人生的实际的运作中，的确句句堪为金玉良言，渐被现实得以验证。

　　读万卷书，行万里路。不论是单位领导还是商业老板，不论是打工一簇还是普通职员，要成就一番事业，实现人生理想，体现自我价值，就要通过不断的读书学习来“充电增能”，以适应新时代的发展需要。

　　总之，读书总归是应有目的的。要么学段应对检测需要，要么事业工作需求，要么充实人生实值。无论怎样，我们在读书过程中要分阶段侧重、事业需要、价值取向。那些为读书而死读书，为消磨时光而乱读书，不是我枫语歌所推崇的。