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怎样引导一年级孩子学习和记忆汉字?
小新 2018-04-18 15:37:07

  下面就来分享一些方法。

  1、不要只靠拼音、笔画、笔顺来认字

  对一年级的孩子来说,拼音本来就是不那么容易掌握的新知识,让孩子先记住、会写某个字的拼音,再去认识这个字,难度等于是加倍的。

  一年级的孩子刚刚学习写字,你让他仅靠记忆笔画和笔顺就认识、会写一个字,也是比较有难度的事。很多孩子写作业时明明认识了这个字,然后把这个字换一个地方,他就不认识了,就是因为只记笔画、笔顺,这个字对孩子来说根本就只是“一幅小画”,而不是一个有意义、和其他文字有关联的“字”,

  2、解释每个字的意思给孩子听

  边讲读音边解释每个字的意思给孩子听,孩子会觉得更有趣、更形象,也更容易理解和记住。

  比如我们给孩子讲“山”字,可以告诉他,山就是地面突起出来的很高很高的部分,有自然形成的大山,也有人工堆砌的“假山”。因为自然形成的山通常比较大,所以我们形容什么东西比较多的时候,会用“堆成山”“人山人海”这样的说法。然后山又是一个部首,包含这个部首的字,都和山有关。

  这样把一个字的意思讲透彻,孩子就很容易理解和记住。当然,“山”其实只是一个简单的小例子,给孩子讲每个字,都可以这么讲。

  3、给孩子解释部首和造字方法

  孩子认字,如果不认识部首、不了解造字方法,就是一个一个地认,没有办法把相关的字联系起来。这样孩子认字的效率会很低,而且也掌握不到自己学习新字的方法。

  比如讲“木”,我们可以告诉孩子,一颗树是“木”,很多的树就是“林”,为了不画那么多的树,就用两棵树来表示树林了,这是个会意字。

  讲过了“木”和“林”,还可以顺便讲“人”和“众”,告诉孩子,一个人念人,三个人,就是表示很多人,念众;之后还可以讲“石”和“磊”,一块石头念石,三块石头堆在一起,就念“磊”,意思是很多石头。这样,孩子就能大致明白这种造字方法,它可能就会问你,那三个口能不能这样堆在一起,三个日能不能堆在一起啊?

  这样的认字方法,比一个字一个字地讲,更有趣,更能启发孩子的思考,引导孩子发现汉字的规律,效率自然比单独地去指认一个一个不相关的高得多。

  4、认字与阅读结合

  认字的目的是阅读,孩子认字如果不和阅读相结合,那么他认识的只是一些“死”的文字,对他毫无用处。

  所以,孩子在看书时,问大人“这个字怎么念”,就是引导孩子认字的好机会。但是爸爸妈妈要区分识字场景和阅读场景,孩子看书时,如果他的兴趣点在故事和人物上,不要打断孩子,非得让孩子指读认字,把认字活动生硬地插入阅读活动中。

  5、韵文识字法

  很多爸爸妈妈都知道《三字经》、《百家姓》、《千字文》,说起这些来,很多人都会讲他们当作“国学”,觉得让孩子从小学这些,是让他们学习“国学”,是去学其中的内容,然后理解和吸收其中的内容。当然,这也引起很多争议,有人认为,《三字经》中的很多观念,是糟粕,不应该让孩子学习。

  咱们在这里不讨论《三字经》的内容如何,只讨论一个误解,就是《三字经》、《百家姓》、《千字文》其实不是国学经典,而是蒙学经典,就是古代给儿童开蒙学的课本,他们实际上,就是三种古代的识字课本,合称“三百千”。

  这三个课本,有一个共同的特点,就是把孩子要认识的基本汉字,组成简单的词组和短句,句式整齐,合辙押韵,孩子读起来很容易,而且很容易记忆。

  孩子刚刚开始学认字,你让他去单独认识一个一个陌生的字,是困难的,而且枯燥,但是把一个个单字,组成有韵律的词组或者短句,孩子念起来,就容易得多。所以,从这三个识字课本形成以来,古代的孩子们,就是用他们来进行认字启蒙的。

  爸爸妈妈也可以学习这种“韵文识字”方法,要么用《三字经》《百家姓》《千字文》,要么用简单的五言绝句,就像是“白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼”这样的,来引导孩子边朗读,边认字,效率也比一个一个地认字,高得多。

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