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学生学习成绩不好,行为习惯差,作为班主任应该怎么办?
小兰 2019-06-18 11:32:01

  学生学习成绩不好,行为习惯差,作为班主任应该怎么办?教育孩子一直以来都是一件长远的事情,需要对孩子的方方面面都进行正确的引导,不能只是一时兴起。学习成绩不好有很多的原因,行为习惯不好大多数的都是从一开始就没有养成好的习惯,跟家长的教育有很大的关系,所以在这方面家长和老师都应该共同出力,才能够让孩子走上正确的道路,或者说是变得越来越好。

学生学习成绩不好,行为习惯差,作为班主任应该怎么办?

  一、知己知彼,教育才能有的放矢。

  这些孩子一般都有一个共性:他们常常把自己装扮的很强大,实则内心是很脆弱的。他们一般都是玻璃心,看起来摸起来都很坚硬,但却不堪一击,一击就会碎落一地。因为。他们常常是家长和老师批评教育的对象。他们从老师和家长那里接收到的信息大多都是否定的。所以,他们较害怕别人揭自己的短,较渴望能得到别人的信任,尊重、理解和欣赏。

  这些孩子中,其实有很多是聪明的,智力条件好,基础和底子也不薄,只要了解透他们,找准他们的问题症结,分析准他们的心理,采用正确的教育方法加以引导,这些孩子是完全能被转变的。

  二、教育这样一些孩子,一般采用的是正激励和负强化两者并用的方式。

  正激励永远都是优先选用的教育方式,负强化是正激励的辅助。

  正激励的关键词:尊重、平等、关注、信任、沟通、激励。

  教育这样的孩子,观念很重要。以往采取更多的是批评式教育,管教式教育。现在转换成激励式教育,引导式教育,可能会收到意想不到的效果。

  从原来的批评管教到现在的激励欣赏,你突然发现,这些孩子并没有你想象中那么差劲,他们还是有很大的潜力可以挖掘的。

  实际上,教育中的错误往往都是教育观念上的错误。我们观念中老是认为这样的孩子是要去强行管教的。而事实上,这样的孩子更需要的是尊重、激励和激发。

  这些孩子行为习惯不好,学习成绩不好,常常受到家长和老师的批评否定,很少得到欣赏,肯定、尊重和信任。如果教育中能多一些尊重和信任,欣赏和肯定,会收到积极的教育效果。

  比如,他又犯错了,先不急于去批评教育。叫到办公室来,给他让个座,倒杯水,推心置腹的交谈。认真帮他分析问题的根源和所带来的危害,并给他提出诚恳的建议。这样的教育,往往比批评管教要好得多,他们也比较容易接受。

  比如,他在班级中某一方面表现的很好,例如打扫卫生认真负责,那就实事求是对他这一方面进行肯定和表扬。正面激励教育是能够迁移的,他在打扫卫生方面能够到老师的表扬,那么,他就会自觉不自觉的把这种表扬迁移到其他方面乃至学习之中。

  比如,在日常的教育管理中,你始终给他们传递的语言信号是信任,激励,对他充满了期待,那他的行为也会和你的语言信号进行匹配。

  比如,在班级活动中能交给他一些任务,并能给予他积极的期待,相信他会很珍惜这样的机会,也会很认真完成老师交办的任务。这样的教育润物无声,但对孩子内心产生的影响是巨大的。

  比如,在日常的学习生活中,老师特别关注他,经常和他聊天,谈生活,谈理想,谈学习,谈同学,谈班级等等,这种看似无形的教育,却能收到意想不到的效果。他们从内心会更亲近老师,老师说的话,他们也就更容易接受,这就是“亲其师,信其道”。

  三、正面激励不是适用于的孩子,对有些孩子的教育要辅助于负强化。

  正面激励也不是完全适用于的孩子。有些孩子,正激励就能够起到作用。而有些孩子,仅靠正激励是完全不够的,需要辅助于负强化。也就是说,以正面激励教育为主,需要的管束和管教是不能够少的。因为,这些孩子的自控能力,行为意识和行为习惯形成已久,不是短期内能够改正的,需要一个相对比较漫长的矫正过程。

  负强化教育,要注意策略和方式。每一次教育都要让孩子明白其中的道理。要让他们知道,做错了事就需要为自己的错误负起责任。负强化教育的根本理念,就是让孩子自己内心有一个明确的判断,什么是正确的,什么是错误的,什么事该做,什么事不该做,他们自己的能判断和掌握好,并自觉进行自我矫正和调控。

  四、教育这样一些孩子,需要得到家长的完全支持和全力配合。

  这些孩子的教育难度很大,仅靠老师单方面教育是很难收到真正的成效的。需要把家庭联动起来,得到家长的积极配合和完全的支持。否则,很容易出现5+2=0的现象。老师在学校认真教育了5天,周末回到家2天就把5天的教育都给抵消了。因此,教师和家长之间需要达成教育共识和统一的目标。家长在家庭需要做好自己,同时要教育管理好孩子。只有家校之间形成合力,统一教育目标和方向,才有可能收到更好的教育效果。

  (转载自悟空问答:教育探微)

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