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让孩子重复性的抄写有没有意义?孩子犯错了应该惩罚?
小兰 2019-05-22 10:11:52

  让孩子重复性的抄写有没有意义?孩子犯错了应该惩罚?如果孩子犯错误,适度的惩罚是可以有的,但惩罚要注意手段和目标是否相匹配。孩子在学习的过程中,出现错误是在所难免的,作为家长较重要的是要找出错误的原因。比如有些孩子可能是知识掌握的不熟练,还有些可能是做题的时候不细心。同时要注意的是,有些错误是孩子自身原因造成的,而有些错误可能是孩子无心之过,他们犯错误,是因为他们还没有掌握处理这些问题的方法。

  而当孩子作业出现错误时,罚孩子抄作业是陷入了典型的“只问结果,不问原因”的误区。并且也反映了家长背后的学习理念,觉得学习就是记忆,当孩子写作业出现问题的时候,家长较容易想到的办法当然就是罚抄、罚背。一遍不会那就两遍两遍不会那就10遍10遍,不会那就100遍,熟能生巧,抄的多了孩子自然就会了,但这只是家长一厢情愿的想法。

让孩子重复性的抄写有没有意义?孩子犯错了应该惩罚?
(图源:摄图网)

  为什么“重复性的抄写”没有效果?

  正如大部分教育学者所指出的,这种罚抄是带有奴役、压抑性质的暴力任务。当孩子在面对暴力作业时,他们能够感受到这是在惩罚,甚至能够感受到来自家长的敌意,人在面对惩罚时,趋利避害的本能会调动情绪来保护自己。

  如果孩子在写作业中,带着是排斥、愤怒、委屈的情绪,那么他们根本很难进入到学习中,大脑基本处于关闭的状态,这一点很多成人肯定都有感受,当老板批评你是惩罚你时,你自然不愿意认真工作的。家长惩罚孩子抄写,孩子在抄作业的过程中,很有可能是迫于家长的放心,“表面上一套,背地里一套”,他们看似是在写作业,其实心早也不知道在想什么。

  更重要的是单纯的死记硬背,会扼杀孩子的学习兴趣。教育家霍姆斯基,面对这种死记硬背的教育时,曾经说过下面这样一段话:学生的那种畸形的脑力劳动,不断的背诵死记硬,背会造成思维的惰性。也就是说,这种死记硬背会让孩子失去思考力,他们看见知识,不考虑理解还是不理解,只关注有没有记住,长此以往就变得懒得思考,甚至会出现家长让抄写时只动手,让背诵时只动口,而唯独不经过大脑。所以当孩子在学习中出现问题时,不要盲目的去惩罚,更不要用抄作业这种软性的暴力,来恐吓孩子,而是要弄清楚问题的原因。

  造成孩子在作业中出现错误,一般是有三个原因分别是:课本上的知识没掌握、做题时注意力不集中、题目的难度过大。

  第一,课本知识没有掌握。

  如果是孩子课本上的知识没掌握好,那就有需要联系一下老师或者班主任,了解一下孩子在学校的学习状态,看下孩子在听课的过程中有没有问题,有问题的话要及时的采取相应的对策。但大部分孩子课本上的知识没掌握好,主要是跟不上老师的进度,在上课的时没听懂老师讲的内容。那么此时,家长就需要带领孩子把课堂上的内容再过一遍,课本知识弄懂之后,再让孩子去纠正错误,错误纠正完以后,再做一些针对性的练习。

  第二,做题时注意力不集中。

  如果孩子在做题的过程中,因为注意力不集中而出现了错误,那么家长就需要看一下是什么原因造成了孩子注意力不集中,大部分孩子做题的时候很难集中注意力,主要是外界的干扰太多了。特别是有些父母在孩子做作业时,他们也没闲着,坐在孩子边上,只要孩子一犯错误,家长就立马出手纠正。家长这种行为,看似是在帮助孩子,其实是打断了孩子正常的思维过程,让孩子养成了容易走神的坏习惯。

  第三,如果是题目的难度过大。

  如果题目难度过大,家长这时不妨尝试一下,游戏的设计思维。游戏一般就是按照典型的先易后难的思路来设计的,并且每一关都和你当前的能力相匹配,关卡的设定一般不太容易也不太难,让的玩家“跳一跳”都能够够得着,因为游戏过于简单,就会让玩家失去挑战的欲望,如果难度过大,玩家往往会露出畏难的情绪,很有可能会觉得难以胜任而选择放弃。

  家长可以把这种思维运用到解题上,如果题目难度过大,那就把题目进行拆解,先让孩子做一部分以他的能力能够解决的问题,然后再逐步增强这道题目的难度,逐步把这道题目解出来,把这一部分的知识掌握了。

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