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高考改革撬动基础教学改革,考生不注意这4大误区,只会越考越差!
小新 2017-07-31 14:42:51

  2017年的高考虽然已经结束,可是关于高考改革的热度却依然不减,2017年可以说是高考改革的元年,已经有上海,经过了三年的新高考制度运行,于今年正式迎来了新高考的考试和录取。高考的改革必然会撬动基础教育教学的改革,但是还有些中小学的教育环节还是和高考改革不同步。
 


 

  误区一:价值观、传统文化就是说教

  今年的高考有一个特别的变化,就是把“立德树人”的考查重点讲得更直接了、更明显了。比如被很多提起的Ⅰ卷的作文题“中国关键词”,就意在引导考生在全方位对外开放条件下,面对中国和世界的互动,树立正确的世界观、人生观和价值观。

  再比如,Ⅱ卷作文题“中华名句用用看”:从①天行健,君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色,自是花中第。(李清照)……等六句名言中选择其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。

  很多人认为价值观和中华传统文化是文科的事,其实理科也同样能弘扬中华文化。今年高考数学Ⅱ卷第3题考查等比数列,试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入,然后通过诗歌提出数学问题,“在阐明试题的数学史背景的同时,激发考生对中华民族传统文化的喜爱。”命题说。

  可见,无论文科理科,今年的高考试题都很重视价值观和中华传统文化的融入。但是在现实教学中,很多高中教师有意无意地这样做:把价值观和传统文化的教育与日常的教学完全割裂开来,好像价值观的教育就是单纯的说教。

  当然,价值观的教育较重要的是学生的践行,因此较重要的是润物细无声。这就需要教师把这些内容内化为自己的,然后在教学的各个环节中体现出来。如果教师把这些仅当做一门学科来教,学生把价值观和中华传统文化仅当成一个个的知识点来死记硬背,而不能转化为内在素质,在今后的高考中,是不可能答出“需要”的答案的。

  误区二:过于注重思辨会忽视教材知识和现实生活

  有关高考,这些年我们经常能听到思辨这个词。

  近年来不少高考作文题目或多或少涉及人、事、物之间的思辨关系,又注重整体性、系统性、开放性分析,既关注思维广度,又关注思维深度。考查逻辑思辨能力确实重要,这是因为现在很多人讲话根本没有逻辑!

  不过,也有人担心“过于注重思辨,忽视了生活”。当思辨和生活不能平衡时,会造成一个可怕的后果:“套题”。通过十几年的学习,高中学生掌握了十八般武艺,形成了各种套路,如果给学生呈现太多抽象的东西,学生们很容易就会套用到某一个“套路”上,这个时候学生运用的是知识的简单转移的能力,而不是真正的思辨能力。

  今年高考上海的作文题目就不错。“思辨的同时聚焦现实生活,学生能‘具体问题具体分析’。这道题的优点在于能够引导学生观察生活中的具体问题并思考,而不是简单的知识转移。”

  今年上海的作文题是这样的:

  推测,是指预先推测。生活充满变数,有的人乐于接受对生活的推测,有的人则不以为然。请写一篇文章,谈谈你的思考。#p#副标题#e#

  命题指出,这个题目为考生的写作内容提供了丰富的逻辑关系与层次。即使当考生在某一观点上立足站定,对他所选定观点的思考仍有纵向深入的可能空间,这使得本题目能很好完成对思维品质的考查。另外,本题贴近考情,与考生的年龄和心理特点有较强的契合性。
 


 

  其实,与学生的现实生活相结合、让考生运用所学知识解决生活中的实际问题,是这些年高考命题中比较明显的趋势。

  今年高考化学试题的编制正是从化学科学学科的特点出发,联系实际创设化学应用情景,引领学生正确认识化学学科的价值。例如今年考试中心命制的试卷中,选择题型的试题共有33个,具有应用情景的占8个;非选择题型的试题共有22个,设置实际应用情景的17个。分别占到总试题数的24%和77%。教育部考试中心说,所运用的实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中,解释生活中相关的现象,解决工业生产的问题。

  误区三:古诗文背诵默写太简单粗暴

  这些年,教育界还出现了一个观念上的误区:似乎谈到了改革,那么过去的一些做法就是落后的。前些年有些地方将古诗文从课本里撤下,有的地方让孩子只背诵不默写,都是误区。这种对诵读价值的误解对语文教育是有破坏性的。

  “默写”在实际教学和考试中被很多人误解了。不少人认为默写就是死记硬背,是一种“简单粗暴”的、落后的、浅层次的教育。

  其实,让学生背诵默写一些适合的、的材料不仅是让学生们记住知识,这只是背诵和默写的第一个成果。

  第二个成果是,当过了很长时间之后,学生可能忘掉了具体的语句,但是却可以在头脑中形成了一种语言模型。

  第三个成果是,帮学生塑造了很好的语言机制。而这个语言机制可以影响大脑,继而影响语言器官,较后传达到手。

  第四个功能是这种背诵可以让人体验的文化,成为情感的教育,诗文的教育。

  一个能背诵大量经典的孩子,自然就具备了书香门第的风度。如果整个社会的孩子都能腹有诗书气自华,整个的文化审美水平就能提升起来。所以,对古诗文背诵默写的考查,今后只会加强、不会削弱!

  误区四:重视创新就会忽略基础知识

  其实,这些年的高考都强调对学生基础知识、基本能力、基本思想方法的考查。

  今年也不例外。教育部考试中心以今年的高考物理试题为例,II卷第14题:通过设计小环在光滑大圆环上下落的情境,考查的就是学生对做功概念的理解;还有“北京卷”第19题:是以教材中演示自感现象的两个电路图为素材的,这些都是在引导学生重视基本实验的学习。

  高考试题重视基础知识、基础能力、基础思想方法的考查,这样的信号传达到教学有时就会变形,以为教学生基础了就不用再重视创新了。

  命题以高考数学试卷为例,高考数学一道试题往往考查多种能力、多种思想方法,对考生的创新能力提出了要求。所以,高考试题在命制时充分考虑到考生数学能力的个体差异,绝大多数试题的解答方法、思维方式不是,而是多种多样。例如Ⅱ卷第16题,可以从抛物线的几何性质入手,还可以应用解析几何的解析法通过计算切入,一题多解,给考生提供了较大的发挥空间。

  而且,创新也不仅是理科的事。今年的9道高考作文题中,Ⅰ卷、Ⅱ卷作文题的创意较值得倡导和推广。

  一是题型设计具有很大的冲刺性,前者围绕12个关键词设题,后者围绕6句古代名言设题,这种手法都是的,彰显出难能可贵的创新精神。

  二是命题思路具有很强的开放性,所选择的关键词、古诗句,其内涵都是多元的——前者既有战略,也有社会时尚,既有传统文化,也有现代文明,既有正面成就,也有负面现象;后者既有人格修养教育,也有家国情怀教育,既有文学家感悟,也有政治家抒怀,既有豪放宏词,也有婉约丽句——这就在限定写作任务的同时,又给考生的立意提供了足够的自由度和灵活性,十分有利于他们充分释放个人的才华和思想。

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