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高中学生明明已经很努力了,考试为啥没考好?该如何应对?
郁夫 2024-04-07 15:24:41

  不知道大家身边有没有这种同学,就是每次考试结束了感觉发挥不错,但是成绩一出来却是一落千丈。这些同学反馈说,明明自己很努力的去学习了,但考试成绩却不是很理想,难道真的是因为自己太笨了吗?

  其实并不是如此,也不是努力的不够,只不过很大程度上,是因为这些同学在“假努力,伪勤奋”。那么,我们该怎样摆脱“假努力,伪勤奋”的困境?可以看看下面的4个方法。

  1书一看就会,其实根本不是真会

  很多同学在看书的时候,往往如蜻蜓点水,轻描淡写翻几页就算是看过了,无法深入看书。

  这样其实根本就没看进去,隔一段时间,完全无法回忆起来之前学过哪些内容,所以平时也要注重精读。

  【如何应对】

  对于学生来说,深入看书有两方面:课前看书和课后看书。

  课前看书:预习时先要想一想,已经学习了哪些知识,接下来该学习什么?自己来个预测。

  预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点,为课上更好地学习做准备。

  如果在预习中,没有精准地抓住重点知识,其实并没有关系。对预习中感到困难的问题,可以先自查一下,是什么原因导致觉得困难。是原有基础知识造成的,还是理解问题造成。

  然后,可以从以下两方面做准备:①如果是基础知识造成的,需要自觉补一下课,看一看是否可以自行解决;②如果是理解问题,可以把问题先记下来,课上认真听讲、积极思考去解决。

  课后看书:在已经熟练掌握的知识基础之上,继续深入挖掘问题,寻找问题。

  近期所学的所有内容,体系是否已经明确?

  是否能将所有知识点或知识结构串联起来?

  刚刚学过的新课与之前学过的哪一些知识点有联系?

  这一部分知识,接下来会学习什么?

  自己能否推演出之后要学的内容,提炼其中的知识重点呢?

  这个时候,就要对基础知识做深度思考。

  爱因斯坦曾说过一句话:如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题,我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么,剩下的5分钟足够回答这个问题。

  2上课一听就会,其实不是真的懂

  太多的同学忽视了这个问题,他们从来不考虑自己是不是真的懂了,老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。

  自认为“懂了”,学习过程即告停止。这样当然是不行的,学习是从认识到自己不懂,或承认自己不懂开始的,直到学习者自己认为自己懂了为止。

  一旦自己认为自己懂了,不管是不是真的懂了,学习的过程就戛然而止了。

  【如何应对】

  学习不能不求甚解,没听懂的一定要及时弄懂。

  如果在课堂上,大部分同学都回答听懂了,老师不确定还有没有学生没听懂,为了不耽搁课程进度,自然会继续后面的课程。

  很多人在这种情况下,一般会不好意思回答没听懂。但课后的时间老师都在,可以下课就去问老师,也可以问已经听懂的同学。总之,一定要在短期内消化掉未解知识。

  3只要题做错了,全是因为粗心

  有很多同学会说:“要不是犯了一些‘低级错误’,我的成绩不可能这么低。”

  那么先来问问自己,有多少分是因为‘低级错误’丢的?上次考试有没有犯“低级错误”?但如果每次考试都这样,那怎么行?

  【如何应对】

  不要一来就认为是“低级错误”而轻视它,这样会让你忽视重要的事实!

  我们一定要看到“低级错误”“粗心”背后的深层原因,是因为审题不清,还是因为知识点没有掌握,还是别的原因。这个时候,试卷分析就非常重要了。

  每次考试后,主动进行试卷分析,剖析每道题的失分点,即便是考了满分,也要认真总结经验,从而帮助自己更好地进步。

  4刷了无数题,从不归纳总结

  错题本,错题本,错题本真的很重要。试卷上的错题一定要通过错题本进行整理。

  不少学生本身很勤奋,但是却只知道埋头苦做!各种练习题刷了无数遍,但从不归纳总结,有时做错了一道题,下次遇到类似题目的时候仍会做错。

  【如何应对】

  哲学上有句话:“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让同学们经常重复犯同一类型错误。

  建议同学们建立自己的错题本或者归纳本,对于新颖的题型、常见、重点的知识分类归纳,解题思路与方法也可以一并总结起来,帮助整理思路,考试时节省思考时间。

  在归纳总结的过程中,要寻找适合自己的方法,构建属于自己的知识构架。

       总的来说,大家如果也有同样的情况,一定要及时发现并改正,学习本来就是一个不断努力不断改变的过程,固定的思维模式是不可取的。必要的时候寻求课外辅导也是一个好办法。最后希望每个同学都可以学业顺利,成绩优秀,成功录取理想的学校。


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