岂止体育课?在我们学校，音乐、美术、信息及其它不参加期末统考的科目，一律提前半个月取消，为统考科目让路，这是多年来的“规矩”，也是我县中小学一贯的做法。相信这在范围内都是普遍现象。

　　这当然很不好，既违反了教育方针，与培养德智体美发展的四有人才目标相悖，也使学生长时间陷入备考的紧张焦虑状态，不利于学生的身心健康。长时间反复进行枯燥的强化训练，很容易使学生产生厌学情绪。

　　从宏观上看，当然是应试教育大环境造成的，是唯分数论单一人才选拔机制这根藤上结的果，是高考指挥棒的威力向下传导的体现。

　　另一方面，也反映出学校对老师进行绩效考核时，只重结果不重过程;教师在组织教学时，未能将目标体系合理分解并逐步落实，而是寄希望于期末复习时毕其功于一役。

　　当然，期末考试前，引导学生对全期知识进行整理回顾、查漏补缺，也很有意义。不过，将所谓的“副课”全部取消，为“主课”让路的做法，就不太好了。

　　到了初三，更为极端，一些“副课”甚至不会出现在课表上，而且主课也提前半年结束，教室前面墙壁挂着“离中考还有X天”的牌，显示已进入中考冲刺阶段。

　　如果不改革教育顶层设计，人才选拔机制没有重大变化，这种现象就不可避免。

　　那么，作为学生，要增强期末复习效率，该怎么做呢?

　　一、根据自己各学科的强弱，合理安排复习时间。

　　二、利用思维导图重构各学科知识体系。

　　三、需要积累的知识，应反复诵读记忆;技能类知识，应通过多做题强化训练。

　　四、查漏补缺，有针对性地复习。

　　五、掌握的答题技巧和套路，特别是语文学科的主观题，可以背诵一些经典的“答案公式”，能有效增强卷面分数。

　　这些都是大而泛的方法论，具体到每个学生，当然有更适合自己的方法。

　　总而言之，考前的复习也有意义，“临阵磨枪，不快也光”嘛，是不是?