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什么是三年级现象?你家娃有三年级现象吗?孩子三年级现象怎么办?
楠哥 2017-08-16 12:28:14

  什么是三年级现象?你家娃有三年级现象吗?孩子三年级现象怎么办?这篇文章就给大家把孩子的“三年级现象”讲个清楚,针对以上几个问题,小编特地做了调查,为了将孩子的三年级现象纠正,小编特地咨询了老师,让老师对孩子们普遍出现的“三年级现象”给出一些改善的建议。

  “三年级现象”,你家的娃中招了吗

  老师建议:学习要求增强了,多看孩子优点少提缺点
 

什么是三年级现象?你家娃有三年级现象吗?孩子三年级现象怎么办?
 

  这两天,期末考试成绩已经出来了,性急的家长开始私下里向班主任打听孩子的成绩。考得好的,恨不得把成绩拿出来晒一晒;考砸了的,心里那个急啊。

  有位妈妈在家长群里叹苦经:“孩子读三年级,期末考试语文只有80多分,90分都没有上,我们是不是很差呀?我该怎么办呀?”

  这引发了很多三年级家长的共鸣,孩子在一二年级时,每次都能考90多分甚至,怎么到了三年级,成绩一下子就下来了,有时候只考七八十分。而且,孩子从三年级开始还变得更让人操心:坏习惯多了,胆敢和大人顶嘴了……

  家长们反映的这些情况啊,其实就是业内提到的“小学三年级现象”。

  这到底是怎么回事?昨天,胜利实验学校三年级的班主任丁老师,拿着刚出炉的学生期末成绩,总结出了一些较突出的“三年级现象”。你家正在读三年级的娃中招了吗?

  阅读量少的

  理解力跟不上

  丁老师班里一共有40个学生,这次期末语文成绩95分以上的学生有13人。

  她拿出学生期末成绩登记册,随便找了两个语文成绩低于85分的学生。丁老师说,在期末成绩出来前,她就预感到这两位学生的语文成绩不会很好。“我是从一年级开始带这个班的,我比较注重学生平时的阅读积累,这两个学生的阅读量太少了。”

  丁老师从电脑里翻出一个文档,是一年级的“阅读存折”,里面记录着每个学生每天的阅读量,还有每月班级的阅读排行榜。记者看到,丁老师指出的这两个学生,阅读量少,只有阅读量较高的学生的十分之一。

  “到了三年级,语文学科的难度肯定增加了,对学生独立思考的要求增强了。比如阅读理解这样的题目,一二年级时,学生可以在文内找一找答案,但到了三年级,要求他们在理解的基础上,自己动脑筋分析。”丁老师说,平时阅读量少的学生,到了三年级,明显理解力就跟不上,有时候题目还来不及做。

  阅读量大的学生,即使是“零起点”,成绩也不会差。丁老师班上有个学生,一年级进来时没学过拼音四声,也没认得几个字,但他喜欢阅读,有空就看书,很静得下心来。这次期末考试,他的语文成绩是96分。

  平时拖拉的

  容易掉队

  到了三年级,很多家长会发现一个现象:学校放学了,别人家的伢儿一蹦一跳地走出校门,自家伢儿老半天还没出来。走进班级一看,伢儿还在“清作业”——课堂作业没有及时完成,负责任的老师会让孩子留下来做完。

  丁老师说,这个现象在三年级开始显现,“好的学生,作业越做越快,甚至一半多的回家作业都能在学校里完成;学习困难的学生,课堂上的作业都来不及做,做了还有很多错,需要纠错,作业也就越积越多。”

  在班级成绩册上,就有这样的学生。一个男生语文成绩80分出头,他在一二年级的练习都是,到了二年级下还能跟上,没有明显落下,但三年级一上来就比较吃力了。“因为语文内容难度加深了,他一时转不过弯来,加上平时做作业磨蹭,做了一半会停下来做其他事,效率不高。”丁老师说,这种平时拖拉的习惯,到了三年级就对学习有比较大的影响。

  班上还有一个女生,曾担任过语文课代表,字写得很清爽,人也比较能干。这次期末考试,分数还不到85分。“跟一二年级比,这个女生在三年级做作业的速度明显慢了下来,一慢就掉队。”

  粗心大意的

  男生比女生多

  丁老师给记者看了期末语文卷上的一篇阅读题,其中有一道题是让学生划出“文章的中心句”。全班12人划错了,男生就有8人。

  还有一道阅读题,让学生划完整的句子。全班没划完整的学生共12人,其中男生有10人。丁老师说,从学生所犯的错误来说,第二道题有点冤,学生知道是哪一个句子,但只划到逗号,没有划到句号,自然就扣分了。“犯这种错误的学生,多数是男生,他们比较粗线条,在阅读时是动了脑筋的,也找到了信息,因为不够细致,导致丢了一些莫名其妙的分数。”丁老师说,到了三年级,相对来说,男生的马虎特性会凸显出来,“可能是男生对题目没有理解,总是先入为主,或者没有深入去理解,浮于表面。粗心大意这个毛病,在一二年级出现是不太容易被重视,养成了坏习惯,到了三年级就爆发出来了。”

  男生的粗枝大叶表现在期末成绩上,略逊于女生。丁老师这个班,各科95分以上的学生中,女生是占优的:语文13人,男生5人;数学24人,男生11人;英语15人,男生7人;科学27人,男生12人。

  老师来支招

  多看优点少提缺点

  昨天,崇文实验学校的语文老师何慧玲认为,小学从低段进入中段,孩子出现不适应,这是因为学习要求更高了。她给家长的对策是“多看优点少提缺点,避免冲突”,并给出了几条方法:

  1、关注孩子的专注力和学习速度,让孩子尽快度过这种不适应。比如孩子在家里做作业,家长不要轻易去打断,要给他规定一个时间,完整地完成作业。

  2、孩子出现不适应以后,家长不要过度紧张和焦虑,放平心态,不要唠叨,不要给孩子提太多要求。

  3、相信孩子,不适应是暂时的,家长可以及时与老师沟通,共商对策。

  4、多看孩子的优点,让孩子有自信,如果老提缺点,跟孩子的冲突就会多起来。

  5、多和孩子一起阅读,聊聊书,问问孩子,较近看了哪本书?内容是怎么样的?什么片段印象较深刻?喜欢什么样的语句?你和孩子会有更多的共同语言。

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