孩子产生厌学情绪是谁的错?怎样缓解孩子的厌学情绪?

　　伊顿教育 伊顿教育 的老师们做了一个调查发现：随着孩子年龄的增长，厌学的孩子越来越多。这可让各位家长和老师费尽了心思，叫苦不迭。那么，孩子产生厌学情绪的根本原因到底是什么呢?伊顿教育 伊顿教育 的学者认为：产生厌学情绪不是孩子的错，而是家庭教育或学校教育出现了问题。解决厌学问题，家长和老师可以从以下三个方面入手。

　　增强兴趣降低期望要求：

　　经常会有家长和老师抱怨说孩子学习不努力、不让人省心。但很少有家长和老师思考背后的原因。

　　其实，很多时候这种现象与孩子基础差、上课听不懂有关。对此，家长、老师需要反思的是：孩子基础差，上课就像是听“天书”。老师和家长帮助孩子补基础、抓预习才是解决问题的良策。可能有家长会说，补基础不是一时三刻就能完成的。一是通过预习打好每一节课的基础，特别是理科，可以消灭每一节课的拦路虎，进而结束恶性循环的学习状态。二是可以选择暑假或寒假就某些学科进行补课。孩子进入高年级学习能力增强了，短期内补足以前的基础完全有可能。

　　孩子不认真学习也有可能与学习内容枯燥、兴趣不高有关，增强孩子对学习的兴趣才是关键。从家长的角度看，让孩子多接触社会、多了解当代前沿知识、多阅读课外书、把学习与当前的生活紧密联系起来，就有可能解决学习兴趣不高的问题。

　　孩子不认真学习还有可能与家长的期望值过高有关。这势必会让孩子视学习为畏途，甚至会因为努力了却达不到目标而放弃努力，产生厌学情绪。对此，降低期望值才是关键。适合的才是较好的。家长给孩子的期望值，需要因人而异，不要总拿别人的孩子或自己以前的状态，与自己孩子进行对比，因为越比越容易让孩子丧失自信、厌烦学习。

　　厌学还有一种可能，就是孩子想学好，但苦于找不到好的方法和窍门，学习效率低下。家长需要反思的是：如果天天做事倍功半的事情我们会喜欢吗?因此，要让孩子喜欢学习，需要告诉孩子省时省力的办法。比如，做作业的策略，就是要做到五个“不”没有认真复习功课以前，不动手做作业;没有形成正确的解决思路之前，不动手写作业;做作业过程中，不许翻看书本和笔记;做完一个题目后，没有整理这个题目的解题思路，不做下一个作业;没有把这个作业进行改正前，不动手做下一个作业。

　　这五个“不”提出以后，孩子做作业的速度虽然慢了，但是效率高了，做一道题能顶四五道，实现了举一反三。因此，如果家长让孩子感觉到学习是可以省时省力的，我相信这样的建议孩子们是容易接受的。

　　主动减负缓解学习压力：

　　很多时候，孩子每天的作业量多，有些迟慧或者身体不大好的孩子怎么做也做不完。这样的情况必然会因为作业不能完成，或完成不好而受到老师的批评，进而产生厌学情绪。对此，家长需要反思的是：怎么努力做都做不完，或做不好都要受批评，孩子会愿意继续努力吗?

　　面对作业过多的情况，家庭减负势在必行。比如，我的女儿在高一时数学成绩很不好，主要原因就是作业完不成，找谁补课都没有用。我想了一个办法：把她每次的数学作业减少一半，甚至减少三分之二，剩余的部分抄完，让她先能够完成作业。结果，两个多月以后，孩子学习成绩有了明显增强，从第一变成了中游。有一篇文章名为《抄出好成绩》。为什么能抄出好成绩?因为抄作业后，孩子休息有增加，上课精力好，听讲效率高，而作业正确率增强，老师也不批评了，孩子的信心就增强了。

　　孩子的压力大，还与家长不理解孩子、过多说教和指责有关。有些家长天天唠叨来唠叨去就那几个字：“你学会了吗?你要认真学习呀!”有个高中生的家长跟我说：孩子周末回来后，当他要跟孩子说话的时候，孩子这样说：“别说啦，我知道你要说些什么，你无非是要对我说，要好好学习，学习好了就能考上好的大学，考上好的大学就能找到好的工作，找到好的工作就有好的享受。如果没有别的要说的，你就别说了。”

　　家长要多关爱孩子，与孩子多协商，多给孩子些建议，少些要求和命令，把学习的自主权交给孩子，才是解决问题之道。如果命令、要求太多，孩子是无法听进去的。

　　像上面那位家长，建议孩子回家后先与孩子这样交流：一周学习太辛苦了，回家后先休息，吃点好吃的，放松放松，多干一些自己喜欢干的事情，不要急着做作业。这个家长这样做了以后，周日上午，孩子反倒着急了。因为作业是孩子自己的事情，如果他不完成，老师会找他麻烦的。反过来，如果家长天天催时时催孩子完成作业，孩子就会被催皮了、烦了：反正家长要催我完成作业，干脆等你催我再做。

　　增强自信融洽师生关系：

　　厌学还有一个很重要的原因是孩子经过努力成绩没有明显进步，对自己缺乏信心。增强孩子的自信心，需要发现孩子的闪光点，孩子哪怕有学习的变化或进步，家长都要予以激励。

　　有一篇《贷分数“贷”出好成绩》的文章指出：有两个孩子分别考了57、58分。孩子们找到老师，让老师给他们增强成绩，以便达到及格，让家长看了后有面子。老师稍加思考后告诉孩子们：“我同意给你们加分数，但是在加分之前你们得查一查有关贷款的知识。”第二天，两个孩子把自己查到的有关贷款的概念及利息等知识告诉给老师。讲完后老师说：“好吧，我也要给你们贷分数，贷分数是要有利息的，每给你们贷一分，你们要还三分。”那俩孩子开心地说：“老师你简直是个‘黑魔王’。”过了两个月，这两个孩子都考到了80多分。这个案例说明，只要给孩子希望和激励，孩子就能够不断进步。

　　孩子因不喜欢科任教师，进而不想学习有关科目的现象也时常发生。通常情况下，家长会责备孩子：“你要喜欢老师，否则怎么能提得起精神呢?”我觉得，家长得理解孩子，设法帮助孩子改善师生关系，让孩子喜欢老师。

　　一位家长接到班主任电话，说孩子上课顶撞老师，对班主任也不耐心，希望回去以后严加管教。其实，除非万不得已，孩子是不会顶撞老师的，是因为老师误会了孩子，孩子受了委屈，才会发生这样的事情。

　　果不其然，孩子回家后，不开心。家长见状并没有批评孩子，而是这样跟孩子说：“你受委屈了，把自己的委屈告诉爸爸吧。”孩子听了后满眼泪水，一五一十地把事情的经过告诉我。原来，她座位后边有一个男同学老捅她，她感到难受，就说了那个孩子一句。结果，她说话的时候被老师看见了，老师不问青红皂白就批评她：“你在讲什么?给我出去。”孩子想跟老师解释，而老师误以为是孩子顶撞她，就把班主任叫到教室来。于是，就发生了上文所述的情况。

　　说完以后，孩子接着说：“我在学校这个样子，老师和班主任都对我不好，我该怎么办呢?”

　　家长说：“我知道你受委屈了。但你想过没有，老师当着大家的面说你的时候，如果你当时不反抗，你就点个头坐下来，下课再跟老师解释，效果会不会更好?”

　　她点头称是。

　　“要是你是老师的话，你也会把学生的辩解误会成当面顶嘴，心里也会不舒服。”

　　孩子听完后说：“我知道错了。”

　　“虽然你受了委屈，但自己错了，还是要跟老师道个歉。老师听到你的道歉和解释以后，会理解你的。”

　　假如老师打电话告诉家长，孩子犯错了，而家长不理解孩子，直接把孩子批评一通，孩子不可能认识到自己的错误，这样，师生关系就僵化了，孩子就不可能喜欢这门课程。

　　总之，伊顿教育 伊顿教育 提醒各位老师和家长，孩子再某一方面出现问题，第一时间要反省自身是否做的不到位，孩子处于成长阶段，需要共同引导，帮助孩子健康成长!