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数学题做错之后可以不往错题本上抄吗?什么时候有需要抄错题本?
小新 2019-12-31 15:05:21

  用错题本积累和纠正错题的方式,是老师们分享的一种学习方式。但当一个学生错题太多的时候,写错题本的工作量就会过于大了。而有的学生在整理错题本之后,并没有继续利用课余时间去看,所以做错题本没有起到真正的效果。做错题本的效果是因人而异的,大家要看看是否适合自己。而且即使是做错题本,也要注意一些好的方式,避免做无用功。数学题做错之后可以不往错题本上抄吗?什么时候有需要抄错题本?

数学题做错之后可以不往错题本上抄吗?什么时候有需要抄错题本?
(图片源于摄图网)

  关于错题本,大家都知道它的重要性,而把错题抄写到本子上,并进行整理、分析,的确需要花费的时间和精力,对于一部分孩子来说,要么没有时间整理,要么懒得整理,要么觉得没有需要整理,这些情况的确是存在的。在我看来,弄懂了错题之后,有三种情况可以不必往错题本上抄写,但也有三种情况是有需要往错题本上抄写的,以下分别来说。

  首先,说说不必在错题本上抄写的三种情况:

  一、已经在错题本上抄写过类似错题,可以不再将新的错题抄下来,但需在曾经抄写过的类似错题旁做标注,将此次再错的原因及分析做一记录,以提醒自己,避免再错。

  对于再次做错的题目,如果错题本上已经抄写并整理过类似题目,加之已经弄懂了错题,可以不再将新出错的题目抄写到错题本上。

  但是,鉴于是同类型题目又一次出现错误,所以,需要引起重视,虽然可以不重复抄写,但有需要在已经整理过的类似错题旁做标注,将此番出现错误的原因及错题分析做一记录,目的是为了提醒自己,以后再遇到类似题目时,避免再错。

  二、出错的原因主要是计算、 笔误、书写、遗漏这样的因素,可以不在错题本上将错题抄写下来,但需要提醒自己——细心计算、认真书写、不要有遗漏——可将其用醒目的红色笔写在错题本的扉页,作为通用型提示。

  对于数学题中因计算、书写这样的原因导致的错误,可以说占比还是比较多的,如果每道题都抄写一遍,也没有需要,这类错题可以不往错题本上抄。

  但是,错题原因却不能忽视,计算、书写是学习数学需要具备的“基本功”,“遗漏”更是应该避免的,虽然因这类原因导致出错的题目可以不做重复性抄写,但需要要将“细心、认真”牢记心中,并作为每次做题时的基本要求。

  为此,可以将“细心计算、认真书写、不要有遗漏”或类似话语用醒目的红色笔写在错题本的扉页,作为通用型提示,提醒自己,解数学题时既要细心对待计算步骤,也要认真对待文字、数字书写,更不要有遗漏。

  需要指出的是,这里所说的“计算”、“书写”错误如果并非单纯的计算、书写失误,而是有更重要的“错误原因”在其中,例如是对知识的理解产生错误因而导致计算、书写出错,那么,还是有需要将错题抄写到错题本上并加以分析、总结的。

  三、出错的题目可以通过剪裁、打印的方式,粘贴到错题本上,且在原题下已写出正确的解题步骤,可以不再抄写到错题本上,但需在解题步骤旁将错题原因、分析、总结记录下来。

  对于一些可以通过剪裁、打印的方式粘贴到错题本上的题目,可以不再手工抄写错题,这样也可以节约一些时间。

  但是,在解题步骤旁,还是有需要将错题原因、分析、总结等记录下来的,毕竟错题本的一个主要功用便是“整理与分析”,如果没有这一步,只是将错题“罗列”出来,那么,错题本的功效也便打了折扣。

  对孩子来说,在错题本上抄写错题只是其中一步,更重要的是从错题中分析原因、总结规律、整理心得等等,这样,在复习的时候,提醒自己注意这些方面,才能让错题发挥出它的作用。

  接下来,再来说说有需要在错题本上抄写的三种情况。

  需要提示的一点是:以下三点会有部分与上述不需要抄写的内容“相交”的地方,比如有的题目已经在错题本上抄写过了,有的题目可以通过剪裁、打印的方式粘贴到错题本上,因此,在操作时,可根据具体情况,灵活运用;建议对于重要的涉及下述三个方面的“错题”,在时间允许的情况下,还是有需要用手工抄写的方式写下来的,以此来达到“通过错题学习正确地解题”之目的。

  一、知识性错误

  数学题中出现的知识性错误,是指在公式、定理、运算规律等具体知识点上出现的错误。

  这类错误不能简单地归因于“粗心”、“马虎”,当孩子出现这样的错误时,说明孩子对知识点掌握得还不牢固,或者还没有掌握,这不是光靠“看明白错题”就能“解决”的。

  恰恰相反,将知识性错误抄写到错题本上是很有需要的。

  虽然孩子可能觉得已经看明白知识点了,但“看明白”和“写一遍”还是有区别的。

  在经过了手、眼、脑的协同作用后,那些抄写在错题本上并加以分析、总结错题原因的题目,其中涉及到的知识点会通过“动笔书写”这一过程,更为直观地展现在孩子面前,相比“只看不写”来说,在错题本上写一遍能够更有效地学习、记忆相关知识点,在经过对错题的整理、分析后,孩子也会掌握得更加牢固。

  二、理解性错误

  学习数学很重要的一个方面便是“理解”,如果在“理解”上出现问题,是需要引起高度重视的,拿整理错题本来说,将“理解性错误”抄写到错题本上,并进行分析、总结,是很有需要的。

  从某种角度来说,在数学错题中,理解性错误是占了相当大比重的。

  孩子们或因各种原因产生“理解性错误”,但归根结底,需要抓住的问题都是“究竟哪里理解错了”、“怎样理解才是正确的”。

  因此,对于这类错误,需要将具体的题目及错题原因总结到错题本上的,并不时地加以巩固、复习。

  在整理时,重点应放在对题目的“解析”上,将自己原本“不理解”的“点”找出来,看看自己是因为什么原因理解错了、为什么不理解、解答步骤和自己的想法有什么区别等等,将这些总结在错题本上,以指导自己以后再遇到类似题目时该如何解答。

  三、运用性错误

  这类错误主要是在运用数学知识的时候产生的,比如面对一个具体的实际生活中的问题,孩子不知道如何将所学的数学公式加以运用,而单独来看,孩子对这个公式所涉及的知识点是知道的,也能理解题目的意思,但就是牵涉到“实际运用”,就不知该从何入手、如何解决了。

  因此,如果出现这类运用性错误,那么,是有需要将错题及出错原因总结在错题本上的,这是光靠“看明白”所不能解决的,需要通过实际“写”一遍,甚至一遍没写明白再写一遍,把具体是如何运用的切切实实地弄明白,否则,一旦再遇到类似题目,孩子又会感觉无从下手了。

  较后,需要指出的是,“抄”不是“目的”,错题本的存在不是“为了抄而抄”,无论在错题本上“抄”与“不抄”,能从错题中吸取“教训”,从而达到“改进”、“不再做错”,这才是较重要的。

  因此,即使不把错题抄在错题本上,在心里、在脑中,把错题学会了,不再做错,不抄也没问题!

  但把错题抄在了错题本上,不看,不思考,不复习,那么,抄再多错题也是作用有限,这样即使“抄”下来错题,也仍然还会有问题!

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