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老师布置电子家庭作业对学习有帮助吗?怎么看待电子家庭作业?
李娜 2019-12-05 15:03:52

  老师布置电子家庭作业对学习有帮助吗?怎么看待电子家庭作业?现今科技的发达带动着各个行业,在教育上孩子的学习也出现不少新形式的作业,学生的作业不仅有课本上的内容还有电子设备上的作业,比如英语的听说就需要用到电子设备,帮助孩子练习口语表达,或是视频课等等,这样的作业队孩子的学习真的有帮助吗?引起了不少家长的质疑,广西秦学网小编在这里为大家整理了关于这一形式作业网友的看法,家长们可以了解一下你是否也这样认为呢?

老师布置电子家庭作业对学习有帮助吗?怎么看待电子家庭作业?

  一、英语听说类电子家庭作业,对孩子的学习是有帮助的。

  我们都知道,英语学习离不开听、说、读、写,其中“听、说、读”这几个方面不是书面就能展现的,因此,老师布置听说类的电子家庭作业还是有需要的。

  通过这种方式,既可以让孩子锻炼听、说、读的能力,老师同时予以检查,还可以给孩子提出改进意见,这对孩子的英语学习是有帮助的。

  二、除英语外,其他科目需要完成的朗读内容,布置成电子家庭作业的形式,对孩子的学习也是有帮助的。

  这类作业举例来说,如语文作业中的朗读课文、背诵原文,地理、历史、生物等作业中需要朗读的课文或相关内容等,这些作业便可以通过语音的形式,由学生完成后发送给老师。

  这类作业由于不用书写,难免有的孩子会不认真完成,老师将其布置成电子作业,一来可以督促学生,二来在朗读的过程中,孩子也能更加熟悉所学内容,三来便于老师检查朗读作业完成情况,如有问题,能及时对学生予以指导,因此,对孩子的学习是有帮助的。

  三、一些需要通过视频呈现的内容,布置成电子家庭作业的形式,对孩子的学习亦是有帮助的。

  举例来说,如数学作业里需要讲解题目的视频,老师将其布置成电子家庭作业,学生在讲解题目的过程中,有助于加深对题目的理解,同时也能锻炼表达能力,而对老师来说,可以通过观看学生讲解题目的视频,检查学生对所学知识的理解情况,如有问题,能及时对学生予以指导,因此,这种作业方式对孩子的学习也是有帮助的。

  再如一些通过书面无法呈现的吟诵、演讲、课本剧表演等家庭作业,由孩子通过录制视频的方式来完成,这一过程即是孩子对作业内容学习、理解的过程,以视频的形式交给老师,也便于老师检查孩子的完成情况,给予相应的指导等,对孩子来说,是有帮助的。

  四、以制作PPT或以电子文档形式完成的电子家庭作业,对孩子的学习也能起到帮助作用。

  在电子家庭作业中,还有一类是通过制作成PPT或以电子文档形式完成的,这类作业可以说是传统书面作业的另一种形式,只不过是将其放在电脑上来完成,完成后的作业不再呈现在纸上,而是直接以电子文件的形式存在,老师直接在电脑上查看的作业。

  以PPT作业为例,班级学生的整体水平具备制作PPT的能力,老师布置一个主题,学生在完成作业的过程中,不仅需要查找资料,还要将这些资料进行整理、分类、归纳等,并将其制作成PPT的形式,通过播放展现出来,整个作业过程对学生的能力要求是比较高的,尤其是要制作出的PPT,对孩子来说,并不是一件容易的事,而这也恰恰是对孩子的一种锻炼,于孩子的成长是有帮助的。

  再以电子文档类作业为例,比如老师布置一项文字报告作业,或者思维导图作业,这些不需要在纸面上书写,而是在电脑上完成,对学生来说,完成作业的过程不仅是对作业所含知识内容的巩固、理解、运用等,还包括对办公软件的熟悉与操作等技能上的锻炼,于孩子来说,这亦是对其成长有所助益的。

  五、一些“流于形式”的打卡类、接龙类电子家庭作业,学生只是在“走程序”,老师也不检查,那么,这类电子家庭作业便是没有需要的,对孩子没有什么实质性帮助。

  举例来说,老师布置的在微信群里打卡或接龙作业,由于天天都要这样做,或者这样做的频率比较高,孩子们只是在象征性地“走程序”,并没有“走心”完成,老师也并不能做到逐一检查、指导,那么,这样的电子家庭作业只是“流于形式”,看起来孩子们都在打卡或者接龙,都完成了作业,但实际上,并没有认真对待作业内容,这样的作业对孩子的帮助就有限了,或者说,对孩子并没有什么实质性的帮助。

  六、一些重复性的或者可以由书写来实现、用纸质呈现效果更好的家庭作业,没有需要布置成电子家庭作业的形式。

  重复性的电子家庭作业由于经常、反复地以“电子”形式出现,可能初始时对孩子来说是有帮助的,但是,一再的重复使其失去了该项作业原本应发挥的作用,变成了学生“应付完成”的作业,那么,对孩子来说,便没有什么帮助了,也违背了布置作业的初衷。

  可以由书写来实现的作业,更是没有布置成电子家庭作业的需要,毕竟后者是前者的补充,是在书写不能有效完成作业内容的情况下,才以“电子”的形式来呈现作业内容,因此,当作业完全可以用书写来表达、用纸质呈现效果更好时,就不必再布置成电子家庭作业了。

  七、一些过孩子能力范围的电子家庭作业,对孩子帮助不大,没有需要布置。

  这类作业主要是指根据孩子的年龄特点和执行能力,没有能力完成或能力不足以完成作业所需的效果。

  举例来说,老师将某项作业布置成制作PPT,形式是新颖,但以孩子的年纪、能力不足以支持其来完成这项作业,一个班的孩子大多数都不会做,老师也没有进行相关技能上的指导,那么,不如将作业仍旧布置成传统的纸质作业,否则,孩子做不出来,为了完成,而由家长代劳,这样的作业对孩子又有什么帮助呢?

  总体而言,在布置家庭作业时,无论是考虑到作业效果,还是考虑到对孩子视力的保护、对电子产品的管理及使用等方面,一般还是以传统的纸质作业为主比较好,电子作业可作为纸质作业的补充,发挥纸质作业所不具有的优势,达到纸质作业所不具备的效果,这才是对孩子来说有益的。

  在实际操作过程中,“电子”只是一种形式,布置电子作业的出发点仍应围绕作业内容来进行,不应为了布置电子作业而布置,应注重该项作业是否需要以“电子”的形式来呈现,是否有布置成电子作业的“需要”,这样,才能让电子作业发挥出它的积极效应,对孩子的成长带来帮助。

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