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小学六年级和初一的作文有什么不同?怎么写好作文?
李娜 2019-12-02 16:11:10

  小学六年级和初一的作文有什么不同?怎么写好作文?小学时期的作文从关键是培养阶段,从写日记开始灌输作文的思路,初中写作文进入正轨800字作文的标准让不少学生感到难写,六年级是踏进初中的门槛在作文上的区别大有不同,小编在这里为大家整理了关于作文的不同之处,从学名上开始展开,家长和学生们详细了解一下,为学生提出写好作文的建议和方法不妨试一试。

小学六年级和初一的作文有什么不同?

  细心的老师和父母,已经发现,初中的作文,跟小学阶段(包括六年级)相比,发生了一个飞跃性的变化。

  这个变化,从哪儿看出来?

  在叫法上,小学阶段叫“习作”,初中开始叫“写作”。所以孩子到了初中阶段,如果还按照小学作文习惯去写,语文老师不给低分才怪。

  一字之差,背后的变化可多了,我一一说给你听。

  1.1 要求不同

  众所周知,小学阶段要求写的作文,不外乎写人记事、写景状物,再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。

  从表达方式的角度看,涉及较多的是记叙、描写和少量的说明。

  初中作文,则要求不但能写记叙文,还要学写议论文,甚至散文和随笔。表达方式就增加了抒情和议论。

  啥叫议论?简单说,就是发表自己的观点和看法。

  你想,得先要有自己的思想,才能发表议论。这就对写作思维提出了更高要求。

  1.2 评价不同

  小学作文的要求,虽然因地因时略有不同,但大致会是:

  (1) 切题,思想健康,中心明确。

  (2) 内容具体,层次清楚。

  (3) 语句通顺。

  (4) 标点使用比较正确。

  (5) 错别字少,卷面清洁。

  初中作文的要求大致又是什么呢?请看:

  (1) 内容:切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。

  (2) 表达:符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。

  (3) 思维:透过现象看本质;揭示问题产生的原因;观点具有启发作用。

  稍作比较,我们就能发现,两者的评价标准真是天壤之别。小学生作文,只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。

  初中生呢?深刻、丰富、有文采、有创意,这明明白白就是写作的评判标准呀。

  1.3方法不同

  因为以上两大区别,造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。除了前面说的,初中要初步掌握议论文的写作方法,还得在小学基础上学会多种写作手法。

  比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。

  就拿写人来说,小学阶段,老师较多要求选一两件事来写出人物性格特点;到了初中,老师会要求选取典型事例,写出人物的内在(本质)特征。

  啥叫典型事例,就是众多能反映本质特点的事例中,再选择或抽象出一件事例。比如,鲁迅先生《藤野先生》中选用的在日本的清国留学生麻木不仁地观看中国人被杀头的影片,就反映出当时留学生的醉生梦死这一本质特点。

  说了半天这不同、那不同,究竟该怎么学好呢?

  其实,作文的学习,不同人学习的方法可能千差万别。有的人可能“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”

  有的人则需要“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”我这里给出几条建议,不能说是千真万确的真理,但是自己读书年代曾经尝试过有效的方法。

  2.1 学会在听课中把握语文思维

  在我多年的教学实践中,我发现很多同学都很注重,也很善于锻炼自己的数学思维,像什么判断、推理,分析、综合等等,搞得自己逻辑性很强。

  可是一遇到语文,就像是瞎子跌入了深渊,似乎永远找不着边。

  其实,语文也有自己的思维方式,我习惯称它为语文思维。从感受体验,到联想想象;从记忆理解到迁移运用;从分析比较,到综合提炼……这些都是语文思维的体现。

  只不过,语文思维所借助的媒介是语言文字,不是数理化的公式定理符号。

  具体个例子,初一语文有一篇《荷叶·母亲》。乍一看,荷叶和母亲究竟有啥关系,似乎风马牛不相及。

  但是,如果能运用想象,把荷叶对荷花的庇护再现出来,然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子,就能把两者内在关联想明白。

  这其中就有想象、联想,由具体到抽象的语文思维在发挥作用。

  初中学生,听课时要特别注意这些地方,用心体会,直到自己也能掌握。

  2.2 学会更细致深入地体验生活,思考社会

  小学生对社会和生活的体验,多数情况,还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上,很多时候也以自己的喜好为转移。

  所以,小学老师经常会说,咱们写作文要写自己感兴趣的事物。

  初中生,随着心智水平的进一步发育和成熟,认识能力也慢慢增强了。这时候,体现在写作上,就要学会更深入体验生活,思考社会了。

  举个例子说吧。对广场舞扰民现象,小学生能考虑的,也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次;初中生呢,就不一样,可能要思考广场舞大妈是如何出现的,原因是什么,有什么解决之道。

  也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。

  刘勰在《文心雕龙》一书中指出:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄然动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色;其思理之致乎。故思理为妙,神与物游。”

  这就是说,写作时的文思,可以十分深远。横跨古今,纵横千里,都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物,巨细无遗。

  你看,思考不是空穴来风,而是要紧紧抓住现实世界。

  这样一来,所谓的“议论”也就来了。如果不学会思考,不学会更深入细致体验生活,初中生的写作恐怕就难了。

  2.3 养成不定期写随笔或周记的习惯

  写随笔和周记,不光是为了锻炼文笔,更是为了积累写作素材。为什么要这样做呢?

  既然初中阶段,作文已经叫“写作”了,那就得按写作的路数来呀。

  唐代大诗人白居易,曾经写下“既寤知是梦,悯然情未终。追想当时事,何殊昨夜中。”哪怕是睡觉做梦,诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。

  俄国诗人马雅科夫斯基,在睡梦中突然找到了满意的诗句,半睡半醒跳下床,在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“的退”几个字。

  后来,就据此写出佳作。

  对于初中学生而言,如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考,天长日久,就有自己的素材库。这将是取之不竭、用之不尽的“弹药”。

  2.4 经常总结经验,提炼规律

  较近几年,职场人士很流行“复盘”。其实,不光是畅销书《复盘》告诉我们职场需要有目的、有计划、系统化复盘。

  中学学习也是如此。

  学习写作,不是一蹴而就的事。如果从不总结经验,那么可能写了三年,进步微乎其微。

  自己的作品,被老师当范文念了,就要思索一下本次写作自己做对了什么;如果考试中作文失分严重,就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面,哪里出了问题。

  平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志,或者阅读文学名著,也应养成做读书笔记,做写作方法和技巧札记的习惯。

  功夫不负有心人,方向正确,努力到位,初中生的写作照样可以熠熠生辉。

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