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2019三卷作文解析!教育审题+立意+下水作文!
樱桃 2019-06-08 16:11:58

  2019年高考三卷作文该从哪些方面入手呢?在高考的考场上我们都希望自己能够得到很好的分数,毕竟高考的竞争还是异常激烈的,今年的三卷还是贴近考生的日常生活的,临考前考生们要再看看试题,老师还想看看自己带的学生们,小编今天为大家整理了关于我们很多的事情,希望小编的整理能够帮助到大家,更多相关资讯,请持续关注本站。

2019三卷作文解析!教育审题+立意+下水作文!

  作文题

  阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

2019三卷作文解析!教育审题+立意+下水作文!

  要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。

  命题说明:

  本题来自2019年高考作文卷Ⅲ。

  命题方向

  人文底蕴:人文关怀

  健康生活:健全人格

  科学精神:理性思维、批判质疑

  实践创新:问题解决

  审题

  限制性

  1.内容限制。这是一道漫画类材料作文题。漫画的主要内容是在毕业前较后一节课上,一位老师背着手面对着学生说:“你们再看看书,我再看看你们。”整个画面温馨动人,寄语感人至深,考生很容易把握漫画内容和情感。脱离画面内容的构思和写作都是偏题甚至跑题的。

  2.立意限制。考生在立意时,需要抓住漫画内容、漫画中的说明性文字,以及漫画中人物间的关系,在整体构思的基础上确定立意。漫画人物涉及老师、学生,漫画的说明性文字“你们再看看书,我再看看你们”是考生需要重点关注的要素。这不是一句简单的离别感言,而是富有温情,很有温度,更有高度的深情之语。一方面道出无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和期望,引导考生铭记教诲,继接奋斗,砥砺前行,为中华之崛起而努力。另一方面引导考生懂得感恩,感悟教育者的温度、情怀与智慧。

  3.价值判断限制。这则漫画材料贴近考生的生活,是考生熟悉的较后一课的情景,情境代入感很强。命题人意在引导考生尊师重教,引导学生建立好的品格修行,培养学生感恩及尊师重教的思想品德。考生不可质疑老师对学生的关爱、期待与祝福。

  4.思维限制。“结合材料的内容和寓意”是立意限制,也是思维限制。考生的构思需要立足于材料整体,坚持整体原则和原则。 考生应注意这里所强调的“寓意”二字,即要通过材料的表面现象,深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。

  开放性

  1.联想和思考是开放的。考生不可脱离材料,但又不能囿于材料。不可停留在对漫画内容的图解上,而要联系现实展开联想和思考。比如马云辞去阿里CEO一职而回归教育,致力于振兴教育的情怀,比如感动中国人物张玉滚老师的教育情怀等。也可联系社会上不尊师重教的现象从反面切入,但无论以何角度切入,考生都能有话可说、有情可抒,但重要的是要说得客观、深入,要能体现自己的思考,表达出真情实感,不能停留在口号式的论点重复上。

  2.立意角度是自由的。

  从学生的角度: 漫画中陪伴考生是高高堆积的书和充满期待的老师,“你们再看看书”展现了老师对学生的精心指导和辛勤培育。可立意为:成长路上一直有你;感恩师长,感恩成长;长大后我就成了你;继接奋斗,从不放弃拼搏与努力等。

  从老师的角度:“我再看看你”包含老师对学生的深情守护,“再”说明老师一直在守护,“看”里包含用情用心用爱,“老师”爱岗敬业,爱生乐教。可立意为:老师对学生的关爱、期待与祝福;领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识;深情呵护你长大;教师是学生的引路人等。

  综合角度:结合材料,“你们再看看书,我再看看你们”,一方面体现了教师的深情守护,一方面体现了学子沐浴师恩,成长拼搏的精神。可立意为:你爱生如子,我尊师重教;成长路上的浓浓师生情;在师爱中成长等。

  3.文体是自由的。可以选择论述类文体,直接发表看法;可以选择记叙类文体,通过故事和事件表达自己的感悟;也可以选择散文文体。在体式选择上也比较自由,比如写成书信、演讲稿等都可以。

  解题

  漫画式材料作文在近十几年的高考作文中屡见不鲜。如1996年卷的《给六指做手术》《截错了》,2007年卷Ⅰ的《摔了一跤》,2010年课标卷Ⅰ的《都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠?》,2016年卷Ⅰ的《分数与奖惩》,等等。

  2019年卷Ⅲ的作文一改前两年针对宏大时代主题命题的思路,把视野转移到微观的生活场景中,回归到考生的实际生活,注重考生的情感体验,贴近现实,贴近考生,场景代入感强。和2019卷Ⅰ、卷Ⅱ一样,卷Ⅲ也降低了审题难度,把重点放在立德树人的层面上。让考生有话可写,有情可感,能激发考生的情感共鸣,更能激发考生以真情表达自我,说“真”话,抒真情,避免了言之无物、大而无当的表达。设题目的在于引导考生树立正确的人生观、价值观,倡导考生尊师重教,关注考生自我成长。

  参考立意

  切题立意:

  1.铭记师恩,不负韶华。

  2.真情陪伴,助你成长。

  3.亦师亦友,且行且珍惜。

  4.学问诚可贵,师生情更高。

  5.长大后我就成了你。

  6.成长路上有你。

  7.关注成长。

  偏题立意:

  未紧扣漫画内涵,而只写离别的情景。

  下水文一

  理解老师,感谢师恩

  张俊杰老师

  毕业前较后一节课上,班主任说:“你们再看看书,我再看看你们。”

  读图之后,陷入深思。想起朋友圈曾经流行过的一段话:老师是这个世界上一个与学生没有血缘关系,却愿意因学生进步而高兴,退步而着急,满怀期待,助其成才,舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。

  是啊,在我们的成长过程中,老师何曾把自己当过外人?循循善诱,谆谆教导,呵护心灵,托起希望。记得班主任在一次班会上说:“孩子们,你若不离,我定不弃,你若攻读到深夜,我必点灯相依。”老师幸福着我们的成绩,悲伤着我们的退步,为我们的学习指路,为我们的成长助力,与我们同甘共苦,荣辱与共。老师早已把我们当成了他生命中不可分割的一部分。

  那么,我们应该如何对待这样一位不把自己当“外人”的人呢?

  我们要尊重老师的劳动,理解老师的良苦用心。

  我们成绩的取得,有我们的不懈努力,更有老师的付出与奉献。为了我们,有的老师抛下不满周岁的孩子,克服重重困难按时到校辅导早晚自习;有的老师精益求精,不厌其烦地修改学案、课件和教学设计;有的老师不顾自己的身体,把病推到假期看,把手术推到假期做。还有我们的班主任,每天天不亮就到校,夜里查完寝室再匆忙往家赶。那是因为,他们心中有爱,心中有教育,心中有学生,心中有事业,所以不惜年华流逝,不惧霜染白发,不畏疾病缠身。但是,只要我们取得进步,他们衰老也甘心,累趴也情愿,我们求知的眼神,就是他们永不衰竭的动力;我们成才成功,就是他们永恒的追求。在这个6月,我们能考入、大学,就是他们人生中较大的幸福。

  我们更要关爱老师,感恩老师。

  成长的道路上离不开感恩。在我们失败的时候,是谁给了我们鼓励?在我们迷茫的时候,是谁给了我们指引?在我们跌倒的时候,又是谁给了我们爬起来的勇气和力量?成长,需要我们自己的摸爬滚打,更需要老师的呵护与教诲。正是因为有了他们,我们迷茫过但从未迷失,我们失落过但从不彷徨,我们跌倒后又振作起精神,重新背起青春的行囊。冰心老人曾言:“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫。”怀揣感恩,感谢老师,我们前进的脚步才能更有力量。

  令公桃李满天下,何用堂前更种花?在科技兴国、教育兴国的今天,我们更应该高举尊师和感恩的大旗,尊重老师的劳动,理解老师的严厉,感恩老师的用心。人的一生中,有那么几位,甚至是一位令日后回忆起来鼻头发酸、眼睛含泪的老师,是生命中不可多得的财富。

  蓝图绘就自应扬帆破浪,感谢师恩更须策马扬鞭。

  下水

  教师的温度决定教育的高度

  饶蕾老师

  高考前夕,老师面对学生满怀深情地说:“你们再看看书,我再看看你们。”这是一幅多么温馨的画面。“鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花”,中国教师的温度决定了教育的高度。

  文学家鲁迅曾说:“教育植根于爱。”

  爱是什么?爱是无私奉献自己,不求回报;爱是将船员送到码头的尽头,直到自己不能再向前一步为止;爱是高考前夕对学生们“你们再看看书,我再看看你们”的深情诉说与依依不舍;爱是老师“吐辞为经,举足为法”的循循善诱。我国历的煌煌史书中,有许多关于师生情的记载,列列青卷,更有数不清的师生情传说,古有岳飞每到朔望之日祭拜恩师的佳事,今有彭德怀换装探望老师的美德,程门立雪、张良拜师的历史典故至今仍在传颂,“生我者父母,成我者师长”也一直传承至今,师生情义何等有感召力。正如新时代领路人所指出的:教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。

  任正非在接受中央电视台专访时认为,“我们为什么不能掌握技术,这其实是一个教育问题”。我们曾有“钱学森之问”,有“徐匡迪之问”,现在有“任正非之问”。曾有人说:“美国如果真要打击中国,不用长枪大炮,一个小小的芯片就可以搞定。”前有中兴,今有华为,似乎都在印证这句话。在我看来,不可能。人类的教育长存不死,中国的教育也会永不衰败;中国教师的温度决定了教育的高度,真正又饱含期待的掌舵者——教师,会带领年轻船员扬帆远航。

  究竟什么样的教师才能巧妙化解“任正非之问”,并且成为真正的掌舵人?

  的掌舵者,对年轻船员的“扬帆远航”充满期待。诗人叶芝说“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。只有一个心中有“期待之火”的教师,才能点燃学生们心中对知识的渴望之火、对梦想的追求之火。木心先生曾提出“明哲与痴心”这一理论,“明哲”可谓是教师的本职工作,教师要传授给学生充足的知识理论。但“痴心”是教师与学生之间更为触碰人性深处的紧密连接。张伯苓以身作则戒烟、陶行知四块糖果教化学生、张家如单腿授课二十余年,这份温情与期待都是能使“佛桌开花”的“痴心”。较后一课,教师一句“你们再看看书”,就是“痴心”的较佳证明。

  “你们再看看书,我再看看你们”的背后,是由一个知识有高度、内心有温度的教师,与懂得尊师重教的学生之间建立起的温柔连接。它们必将成为偌大的轮船、坚固的风帆、日出的方向,带着一代又一代的年轻船员乘风破浪。

  点评

  文章立意有深度,论述有高度。从漫画中引申出“教师的温度”与“教育的高度”的主题,并能理清两者之间的关系。论证结构严谨,论述有深度、有力度,让我们真正明白了的掌舵者应该具有怎样的教育情怀。举例经典,富有现实意义,其中引用更具有文学色彩,为文章增色不少。

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